本學(xué)期以來，楚州實(shí)驗(yàn)中學(xué)緊緊圍繞教學(xué)中心，突出課堂載體，從教師、學(xué)生兩端入手，以師生的幸福成長為最終指向，改革創(chuàng)新、積極實(shí)踐，多點(diǎn)發(fā)力推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

“導(dǎo)學(xué)案·訓(xùn)練案”推進(jìn)課堂樣態(tài)變革

在深入總結(jié)前兩個(gè)學(xué)年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，各學(xué)科加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及新教材的研究，全面修訂導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案，時(shí)效性、針對(duì)性進(jìn)一步凸顯。在結(jié)構(gòu)上，通過增加“雙案”批改及訂正的目錄頁，讓學(xué)生更好地養(yǎng)成及時(shí)訂正、整理復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在內(nèi)容上，導(dǎo)學(xué)案更加體現(xiàn)學(xué)科特色、更加有利于引導(dǎo)學(xué)生課堂聽課，訓(xùn)練案更加體現(xiàn)中考改革方向、更加突出差異性。經(jīng)過修訂后的“雙案”質(zhì)量有了較大幅度的提升，為學(xué)校課堂樣態(tài)的持續(xù)變革奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

“361”行知課堂讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生

繼續(xù)開展基于“課堂學(xué)習(xí)共同體”理念的“361”行知課堂實(shí)踐，體現(xiàn)差異、體現(xiàn)互助、體現(xiàn)自主、體現(xiàn)制約，讓學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生。各學(xué)科在教研活動(dòng)中結(jié)合“361”行知課堂的內(nèi)涵，通過“走出去”自我提升、“請(qǐng)進(jìn)來”助我成長、成熟教師示范引領(lǐng)、骨干教師輻射帶動(dòng)等多種形式積極實(shí)施，學(xué)校也通過組織論壇、培訓(xùn)及實(shí)施“青藍(lán)工程”等途徑搭建好“361”行知課堂的平臺(tái)。這一課堂模式不僅實(shí)現(xiàn)了“真學(xué)習(xí)”，而且推動(dòng)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，在區(qū)“三名培育工程”考核中，學(xué)校被評(píng)為“品牌學(xué)校”，有近15位教師獲評(píng)“教學(xué)名師”“教學(xué)能力”“教學(xué)新秀”等稱號(hào)。

“四個(gè)三”要求全力驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)步

在推動(dòng)課堂變革的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步提出了關(guān)于質(zhì)量提升的“四個(gè)三”要求，對(duì)教師提出了更細(xì)致的要求，通過更為全面的關(guān)注全力驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。一是“三不準(zhǔn)”，要求教師不準(zhǔn)諷刺、不準(zhǔn)歧視、不準(zhǔn)放棄，關(guān)注全體學(xué)生；二是“三特別”，即特別提問、特別關(guān)注、特別批改，關(guān)注學(xué)優(yōu)生；三是“三落實(shí)”，即知識(shí)落實(shí)、作業(yè)落實(shí)、發(fā)錯(cuò)落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；四是“三關(guān)注”，即關(guān)注思想、關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)，做到全方位關(guān)注學(xué)生。

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校發(fā)展的生命線。為了提升教學(xué)質(zhì)量，楚州實(shí)驗(yàn)中學(xué)長期積極探索并取得了較好成績，近幾年多次獲得淮安市教育教學(xué)質(zhì)量類考核“先進(jìn)單位”稱號(hào)，得到了主管部門和家長們的高度贊揚(yáng)和充分肯定。（淮安市楚州實(shí)驗(yàn)中學(xué)  費(fèi)秀松）