黨的二十屆三中全會強(qiáng)調(diào)，要鞏固拓展主題教育成果，深化黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育。當(dāng)前，黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育已迎來階段性總結(jié)，要深化運(yùn)用成功經(jīng)驗，鞏固拓展黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育成果，不斷增強(qiáng)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的學(xué)理性、系統(tǒng)性、精準(zhǔn)性和科學(xué)性，推進(jìn)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，把黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育成果持續(xù)轉(zhuǎn)化為推動高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供堅強(qiáng)思想和紀(jì)律保障。
注重學(xué)理性，從理論深處堅定黨員干部理想信念
培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)自覺是開展黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的根本。黨的紀(jì)律的權(quán)威性，不僅來自監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)的硬約束，也源于黨員干部內(nèi)心的理解、認(rèn)同與信仰。鞏固拓展黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育成果，要進(jìn)一步從理論深處堅定黨員干部理想信念，喚起黨員干部內(nèi)心對紀(jì)律規(guī)定的堅守，使黨員干部在理論深處認(rèn)同紀(jì)律、遵從紀(jì)律，形成紀(jì)律自覺，讓遵守紀(jì)律成為浸在骨子里、融在血液中的自覺修養(yǎng)。具體來說，要從理論層面追根溯源，馬克思主義政黨紀(jì)律建設(shè)理論是無產(chǎn)階級政黨開展紀(jì)律教育的科學(xué)指引，要理解掌握馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于政黨紀(jì)律的論述，從馬克思主義的源頭活水中激發(fā)紀(jì)律教育的勃勃生機(jī)。要從歷史層面汲取智慧，黨的百余年奮斗歷程所形成的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，也是黨開展紀(jì)律教育的思想根基，要學(xué)深悟透中國化馬克思主義理論中關(guān)于黨的紀(jì)律建設(shè)的重要論述，從中國革命、建設(shè)、改革的不同歷史時期紀(jì)律建設(shè)的實踐和成就中提煉領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨管黨治黨基本規(guī)律，汲取歷史智慧。要從文化層面汲取養(yǎng)分，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，其中關(guān)于紀(jì)律規(guī)矩的理念源遠(yuǎn)流長；要厚植紀(jì)律教育的文化根基，從中汲取紀(jì)律教育的思想營養(yǎng)，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紀(jì)律傳統(tǒng)和文化理念，引導(dǎo)黨員干部深入研究思考、自律自省，進(jìn)一步堅定對黨的政治忠誠與理想認(rèn)同，真正使鐵的紀(jì)律轉(zhuǎn)化為日常習(xí)慣和自覺遵循。
增強(qiáng)系統(tǒng)性，全面服務(wù)黨和國家工作大局需要
黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的重要目標(biāo)是鞏固黨的權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，提升黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，保障完成黨在不同歷史階段的政治任務(wù)。鞏固拓展黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育成果，要把紀(jì)律教育的內(nèi)容放到黨和國家工作全局中來謀劃和推進(jìn)，緊緊圍繞強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興這一時代主題，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略。具體來說，要堅持系統(tǒng)謀劃，深刻認(rèn)識到黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育是黨的紀(jì)律建設(shè)的重要組成部分，是黨的建設(shè)總體布局中的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮紀(jì)律教育在紀(jì)律建設(shè)的重要作用，紀(jì)律教育的成效持續(xù)推動強(qiáng)化黨的紀(jì)律建設(shè)。要體現(xiàn)系統(tǒng)全面，圍繞黨的中心任務(wù)，吸取黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的實踐經(jīng)驗，持續(xù)深化豐富紀(jì)律教育的內(nèi)容，建構(gòu)起以黨章為根本、以紀(jì)律處分條例等一批黨內(nèi)法規(guī)為抓手、以政治紀(jì)律為重點、以黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例等規(guī)矩為必要補(bǔ)充的紀(jì)律教育內(nèi)容體系。要發(fā)揮保障作用，綜合發(fā)揮黨的紀(jì)律教育約束、保障激勵作用，把紀(jì)律教育與推動各項工作高質(zhì)量發(fā)展結(jié)合起來，與整治形式主義為基層減負(fù)結(jié)合起來，同推動落實黨中央重大決策部署、完成本地區(qū)本部門本單位重點工作結(jié)合起來，把紀(jì)律教育成效轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步全面深化改革的強(qiáng)大動力。
突出精準(zhǔn)性，圍繞著新形勢新問題持續(xù)深入
縱觀黨的百余年奮斗歷程，黨內(nèi)紀(jì)律教育服務(wù)并保障黨在各個歷史階段目標(biāo)任務(wù)的完成，切實解決了不同歷史階段黨內(nèi)存在的問題。進(jìn)入新時代，黨和國家工作面臨著新形勢新任務(wù)，新的歷史條件下鞏固拓展黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育成果，要準(zhǔn)確把握新時代黨的紀(jì)律建設(shè)的形勢任務(wù)和階段性特征，深化運(yùn)用黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育成功經(jīng)驗，推動黨的紀(jì)律教育不斷走深走實、取得更大成效。具體來說，要解決實際問題，從黨的建設(shè)的實際需要出發(fā)，把黨的紀(jì)律教育與解決實際問題相結(jié)合，結(jié)合新形勢下黨的建設(shè)面臨的“四大考驗”“四種危險”“四個不純”問題和一系列新情況新挑戰(zhàn)，在紀(jì)律的制定和完善中做到對癥下藥、有的放矢，在紀(jì)律的教育和實施中做到精準(zhǔn)把脈、分類施策；結(jié)合黨內(nèi)突出問題，具體分析違紀(jì)問題產(chǎn)生的原因，把握違紀(jì)違法行為發(fā)生和蔓延的土壤條件、客觀規(guī)律。要關(guān)注重點群體，高度關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)干部、年輕干部和新提拔干部、關(guān)鍵崗位干部等重點群體；針對年輕干部，要開展適應(yīng)年輕干部思維特點的專門性紀(jì)律教育和符合年輕干部成長規(guī)律的黨性錘煉；針對“一把手”監(jiān)督和同級監(jiān)督難題，要開展差異化、特色化、精準(zhǔn)化警示教育。要解決人民訴求，緊緊圍繞“兩個大局”，將黨的紀(jì)律要求同新時代黨的使命任務(wù)相結(jié)合，強(qiáng)化黨組織的政治功能和服務(wù)功能，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，通過紀(jì)律教育將黨的政治要求和黨員的個人價值融入人民根本利益的實現(xiàn)中。
提高科學(xué)性，遵循黨內(nèi)干部教育的發(fā)展規(guī)律
黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育也是黨員干部教育體系的重要組成部分，紀(jì)律教育不只是簡單的紀(jì)律知識培訓(xùn)，而是在于通過系統(tǒng)的理論教育和實際的工作實踐，全面增強(qiáng)黨員的紀(jì)律意識和執(zhí)行力，提升黨員干部紀(jì)法知識和紀(jì)法能力。鞏固拓展黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育成果，不僅強(qiáng)調(diào)黨員干部對理論知識的掌握，更是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的成效，將學(xué)習(xí)的成果積極運(yùn)用到推動改革舉措落地見效之中。具體來說，要充分發(fā)揚(yáng)紀(jì)律教育優(yōu)良傳統(tǒng)，紀(jì)律教育作為延續(xù)百余年黨的干部教育的重要內(nèi)容，要體現(xiàn)教育的傳承發(fā)展，發(fā)揮好黨的思想政治工作的生命線作用，要將紀(jì)律學(xué)習(xí)納入黨員干部培訓(xùn)教育規(guī)劃，完善紀(jì)律教育課程教材體系；要創(chuàng)新紀(jì)律教育載體，善于運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)和多樣化手段，增強(qiáng)紀(jì)律教育的感染力和震懾力。要發(fā)揮基層黨組織作用，把紀(jì)律貫穿黨內(nèi)政治生活，發(fā)揮基層黨組織教育管理監(jiān)督黨員的基本職責(zé)，利用好“三會一課”、談心談話等黨內(nèi)組織生活的基本形式，把紀(jì)法學(xué)習(xí)教育融入經(jīng)常性、基礎(chǔ)性的組織生活，使廣大黨員干部常敲思想警鐘、?？嚰o(jì)律之弦、常存敬畏之心。要創(chuàng)新紀(jì)律教育方法，探索建立經(jīng)常性和集中性相結(jié)合的紀(jì)律教育機(jī)制，貫通黨紀(jì)教育和黨性教育、廉潔教育的方式方法；用好全面從嚴(yán)治黨實踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型事跡，注重發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察干部在紀(jì)律教育中“以案促治、以案促改”的專業(yè)性作用，深化對違紀(jì)違法典型案例的挖掘；用好違紀(jì)違法事例和懺悔錄，發(fā)揮融媒體和專題教育片作用，打造全方位警示教育平臺。（作者：肖洪波，江西省社會科學(xué)院黨組副書記、院長；易鳳林，江西省社會科學(xué)院歷史研究所副所長、研究員；陳蘊(yùn)茜，江西省社會科學(xué)院機(jī)關(guān)黨委副書記）
