【摘要】以史鑒今、資政育人是黨史學(xué)習(xí)教育的重要目的和意義所在。弘揚(yáng)我們黨重視社會(huì)主義勞動(dòng)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)我們黨在不同歷史時(shí)期社會(huì)主義勞動(dòng)教育的思想和實(shí)踐，是教育界黨史學(xué)習(xí)教育的應(yīng)有之義。今天，學(xué)習(xí)總結(jié)我們黨實(shí)施社會(huì)主義勞動(dòng)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興時(shí)代重任的時(shí)代新人不無裨益。

【關(guān)鍵詞】黨史學(xué)習(xí) 社會(huì)主義勞動(dòng)教育 經(jīng)驗(yàn)智慧 【中圖分類號(hào)】D261 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

弘揚(yáng)我們黨重視社會(huì)主義勞動(dòng)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮好黨的歷史在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人中的重要作用，是教育界在黨史學(xué)習(xí)教育中的重要任務(wù)。社會(huì)主義勞動(dòng)是不分貴賤尊卑、腦體之別的勞動(dòng)，是按勞取酬、多勞多得的勞動(dòng)，是創(chuàng)造個(gè)人美好生活與創(chuàng)造社會(huì)美好生活相統(tǒng)一的勞動(dòng)。實(shí)施社會(huì)主義勞動(dòng)教育，就是使受教育者體認(rèn)勞動(dòng)人民是國家和社會(huì)的主人，是一切財(cái)富和美好生活的創(chuàng)造者，樹立勞動(dòng)最光榮、最偉大、最美麗的觀念，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成尊重勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)果實(shí)、熱愛體力勞動(dòng)的良好習(xí)慣，掌握滿足個(gè)人生存和國家、社會(huì)發(fā)展需要的基本勞動(dòng)技能。

社會(huì)主義勞動(dòng)教育是新中國成立以來黨的教育方針的重要內(nèi)容

中國共產(chǎn)黨歷來重視勞動(dòng)教育。新中國成立前夕，中國人民政治協(xié)商會(huì)議通過的《共同綱領(lǐng)》，不僅把“愛勞動(dòng)”作為即將成立的新中國全體國民的一項(xiàng)重要公德，而且把“理論與實(shí)際一致”確立為基本教育方法，規(guī)定各類學(xué)校都要“注重技術(shù)教育”。新中國成立后，黨和政府強(qiáng)調(diào)教育必須為社會(huì)主義革命和國家建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有社會(huì)主義覺悟的建設(shè)者和偉大祖國的保衛(wèi)者。新中國的勞動(dòng)教育屬于德育的范疇，是學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義性質(zhì)的。正如1954年習(xí)仲勛同志在全國中學(xué)教育會(huì)議上的講話中所說，我們的教育工作是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，是為建設(shè)社會(huì)主義服務(wù)的，“教育的性質(zhì)是社會(huì)主義的”，這一性質(zhì)“應(yīng)該是隨著中華人民共和國成立開始改變的，不是去年提出總路線后才改變的”。社會(huì)主義勞動(dòng)教育的目的，是克服教育脫離生產(chǎn)、脫離實(shí)際、脫離政治的缺點(diǎn)，消除學(xué)生輕視體力勞動(dòng)和勞動(dòng)人民、不勞而獲的剝削階級(jí)思想，培養(yǎng)青少年學(xué)生的社會(huì)主義勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、刻苦耐勞的品格和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，強(qiáng)健學(xué)生體魄，并且使他們獲得必要的生產(chǎn)知識(shí)和初步的勞動(dòng)技能。進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)后，毛澤東同志將“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”確立為我們的教育方針。他強(qiáng)調(diào)，我們這個(gè)時(shí)代的德育與智育“是連接一道的。二者都同從事勞動(dòng)有關(guān)，所以教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的原則是不可移易的”。

1978年4月，鄧小平同志在全國教育工作會(huì)議上指出，教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)，必須更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的快速發(fā)展，我們?cè)诮逃c生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的內(nèi)容、方法上都要有新的發(fā)展。1995年頒布的《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。進(jìn)入新時(shí)代，黨的教育方針在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合外，增加了“教育為人民服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的內(nèi)容，將“德智體幾方面全面發(fā)展”完善為“德智體美全面發(fā)展”。

在新時(shí)代新階段，我們黨充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中的重要作用。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話首次將“勞育”從“德育”中獨(dú)立出來，與德智體美“四育”并列，完整提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育方針。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，結(jié)合時(shí)代和實(shí)踐的新發(fā)展，明確了新時(shí)代勞動(dòng)教育的指導(dǎo)思想、基本原則，從勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵、總體目標(biāo)、課程設(shè)置、內(nèi)容要求和評(píng)價(jià)制度等方面“全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系”。這是對(duì)新中國成立以來黨的社會(huì)主義勞動(dòng)教育思想的繼承與發(fā)展。

社會(huì)主義勞動(dòng)教育是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的緊迫需要

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任、德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，是新時(shí)代黨的教育工作的根本任務(wù)。社會(huì)主義勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值和功能，在培養(yǎng)時(shí)代新人中具有不可替代的作用。

國無德不興，人無德不立。培養(yǎng)和造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須具有熱愛勞動(dòng)、服務(wù)人民的思想道德。社會(huì)主義勞動(dòng)教育就是通過有目的、有計(jì)劃地組織發(fā)動(dòng)學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)，體認(rèn)勞動(dòng)人民是國家和社會(huì)的主人，勞動(dòng)是一切財(cái)富的創(chuàng)造者、是光榮而神圣的事情，勞動(dòng)不分貴賤尊卑、腦體之別，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，使之養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好習(xí)慣，樹立馬克思主義勞動(dòng)觀、社會(huì)主義價(jià)值觀，消除輕視體力勞動(dòng)、鄙視普通勞動(dòng)者、不勞而獲、投機(jī)取巧、用金錢衡量勞動(dòng)價(jià)值的剝削階級(jí)思想。

勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，實(shí)干成就偉業(yè)。擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，不僅要有遠(yuǎn)大理想、科學(xué)知識(shí)，更要掌握為人民、為中國共產(chǎn)黨治國理政、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)等服務(wù)的實(shí)際本領(lǐng)和專業(yè)技能。社會(huì)主義勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)在系統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)生產(chǎn)知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)等實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、知行合一、學(xué)用結(jié)合能力的培養(yǎng)，克服“讀死書”“死讀書”以及只注重書本知識(shí)、專業(yè)理論學(xué)習(xí)而忽視社會(huì)實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)能力養(yǎng)成的不良習(xí)慣。

青少年心理健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)定、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的重要體現(xiàn)和社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是其擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的必要前提和基礎(chǔ)條件。社會(huì)主義勞動(dòng)教育就是根據(jù)不同學(xué)段、不同類型學(xué)生特點(diǎn)，開展力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，在常態(tài)化的勞動(dòng)鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、活躍身心，磨煉吃苦耐勞、艱苦奮斗、生活自理、互助合作的精神意志，從而改變青少年中出現(xiàn)的四體不勤、體質(zhì)下降、性情孤僻、經(jīng)不起挫折等現(xiàn)象。

擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人，必須樹立勞動(dòng)和勞動(dòng)者最美、真美的審美情趣。只有具備崇高審美追求和高尚人格修養(yǎng)、真正做到心靈美的人，才能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。社會(huì)主義勞動(dòng)教育很重要的一個(gè)方面就是與美育的融合，注重以勞育美，使青少年在誠實(shí)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)踐中陶冶審美情操、提高審美能力，培育勞動(dòng)創(chuàng)造美、勞動(dòng)和勞動(dòng)者最美麗的審美素養(yǎng)，確立社會(huì)主義榮辱觀、美丑觀，堅(jiān)決抵制西方社會(huì)非理性主義、功利主義等審美觀的滲透和影響，阻遏淺表化、庸俗化、畸形化、病態(tài)化審美趨向的蔓延和擴(kuò)散。

從黨的歷史中汲取加強(qiáng)新時(shí)代社會(huì)主義勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)智慧

我們黨對(duì)社會(huì)主義勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索，既取得明顯成效，也出現(xiàn)過某種失誤。但不論是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失誤的教訓(xùn)，都為新階段培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了有益資鑒。

勞動(dòng)教育要與黨和國家人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題。新中國成立以來，為適應(yīng)社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革等不同歷史時(shí)期的形勢(shì)和任務(wù)，我們黨在不同時(shí)期提出的教育方針不盡相同，但教育目的都是為了培養(yǎng)為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的勞動(dòng)者、建設(shè)者，不是為了培養(yǎng)官僚階級(jí)、剝削階級(jí)以及為其服務(wù)的“精英”。一段時(shí)期以來，勞動(dòng)教育的短板嚴(yán)重影響和制約了人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成，成為社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題。為此，必須把社會(huì)主義勞動(dòng)教育納入國民教育體系，融入學(xué)校教育的方方面面，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的有機(jī)結(jié)合、深度融合，防止在實(shí)踐中出現(xiàn)勞動(dòng)教育擴(kuò)大化、以勞代教和勞動(dòng)教育形式化、以教代勞兩種片面化傾向。

社會(huì)主義勞動(dòng)教育要貫穿德智體美各方面和全過程。社會(huì)主義勞動(dòng)教育既是國民教育體系的重要內(nèi)容，又具有樹德增智強(qiáng)體育美的綜合育人功能，是青少年全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的必要路徑。將勞動(dòng)教育有機(jī)融入德智體美，是由黨和國家教育工作根本任務(wù)決定的，是勞動(dòng)教育本身具有的獨(dú)特育人價(jià)值和功能決定的，是培養(yǎng)全面發(fā)展時(shí)代新人的內(nèi)在要求。新時(shí)代的教育方針將“德智體美勞”并提，并不意味著勞動(dòng)教育可以獨(dú)立于其它“四育”之外，而是為了實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與其它“四育”更為緊密的結(jié)合、融通，為了突出勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)中的重要地位、價(jià)值。為此，要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方針原則，推進(jìn)教育觀念和人才培養(yǎng)方式的革新，修訂完善專業(yè)和課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，改革改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系。

大力營造全社會(huì)重視社會(huì)主義勞動(dòng)教育的良好風(fēng)氣。一段時(shí)間以來，勞動(dòng)綜合育人的價(jià)值功能在較大程度上被忽視，勞動(dòng)教育普遍被淡化、弱化，在一些青少年中出現(xiàn)不珍惜勞動(dòng)果實(shí)、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的不良現(xiàn)象。對(duì)此，家庭、社會(huì)要高度重視，同心同向同行，形成教育合力。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)要把教育理念從升學(xué)教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來，認(rèn)真培養(yǎng)子女的勞動(dòng)習(xí)慣、吃苦耐勞精神和生活自理能力，教育引導(dǎo)子女熱愛勞動(dòng)、珍愛勞動(dòng)果實(shí)、尊重勞動(dòng)人民。黨和政府要努力營造尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造、尊重體力勞動(dòng)者的社會(huì)風(fēng)氣，企事業(yè)單位、各條戰(zhàn)線要廣泛深入開展崗位練兵、技能競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽和先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范評(píng)選等活動(dòng)，宣傳部門和各類媒體要大力宣傳工匠精神、勞模精神，堅(jiān)決抵制不勞而獲、投機(jī)取巧、拈輕怕重、“一夜暴富”“啃老族”等錯(cuò)誤思想行為，“讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音”。

加強(qiáng)社會(huì)主義勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、保障。勞動(dòng)教育關(guān)涉全體師生、涉及家庭社會(huì)、需要場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)、容易出現(xiàn)安全事故，在組織協(xié)調(diào)、勞動(dòng)場(chǎng)地、安全保障等方面面臨不少現(xiàn)實(shí)問題。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)外協(xié)調(diào)，加強(qiáng)勞動(dòng)安全教育和安全保障工作，加強(qiáng)校內(nèi)勞動(dòng)基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中心建設(shè)。其次，各級(jí)政府部門要大力支持學(xué)生參加校外生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)，協(xié)調(diào)和引導(dǎo)好企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等單位履行社會(huì)責(zé)任，開放實(shí)踐場(chǎng)所；共青團(tuán)、少先隊(duì)組織要弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，在動(dòng)員、組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)中發(fā)揮先鋒模范作用。最后，學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府要提升勞動(dòng)教育的保障能力，從興建勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所、健全勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍、強(qiáng)化勞動(dòng)安全防范、提供勞動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持等方面著力完善保障條件，為社會(huì)主義勞動(dòng)教育的有效實(shí)施保駕護(hù)航。

（作者分別為湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo)；湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）

【注：本文系湖南省研究生科研創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目“毛澤東勞動(dòng)教育思想及其經(jīng)驗(yàn)啟示”（項(xiàng)目編號(hào)：CX20190793）階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

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⑥習(xí)近平：《習(xí)近平在慶祝“五一”國際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》，2015年4月29日。

責(zé)編/趙博藝 美編/陳琳

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