【摘要】紅色文化有著獨特的價值內涵，其價值導向、傳承屬性、育人作用與提升大學生文化自信高度契合。高?？赏ㄟ^寫入教材、走向課堂、融入頭腦等多種方式，大力弘揚紅色文化，從而不斷提升大學生的文化自信。

【關鍵詞】紅色文化 文化自信 育人

【中圖分類號】G413 【文獻標識碼】A

隨著時代的發(fā)展，文化日益多元，各種思想交流碰撞。在此背景下，青年大學生極易出現思想困惑與精神焦慮，而且仍然容易被拜金主義、利己主義等錯誤思想影響。因此，新時代背景下豐富青年大學生的精神世界，培育其文化自信，是需要抓緊落實的重要任務。紅色文化是我國獨特而又珍貴的資源，將紅色文化與高校育人體系相融合，有利于提升大學生的文化自信。

紅色文化與文化自信相耦合

一方面，紅色文化是堅定文化自信的重要著力點，紅色文化承載著黨領導全國各族人民進行新民主主義革命與社會主義革命的光輝歷史與豐功偉績，是近代以來民族獨立、人民解放的精神見證?；厥走@段歷史，昭示著中國共產黨取得的偉大成就、中國特色社會主義的成功實踐，這是文化自信的現實源泉。所以，文化自信的提升必然要以紅色文化的精神價值為重要的著力點，借助紅色歷史、紅色理論講好紅色故事，傳承紅色基因，讓人民群眾尤其是青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對黨和國家的信心，切實提升中華民族的文化自信。

另一方面，弘揚紅色文化是堅定文化自信的內在需要。經過歷史驗證和沉淀的紅色文化，是中國共產黨在新民主主義革命和社會主義革命時期理想信念、思想作風、行為規(guī)范、政治紀律、道德風尚等方面的集中體現，是黨和國家發(fā)展進步的精神財富。因此，弘揚紅色文化、傳承紅色基因是堅定文化自信的內在需要。所以說，今天所提倡的紅色文化，并非一味地向青年大學生宣揚或者灌輸紅色理論，照本宣科，而是要以潛移默化的方式，傳承具有鮮明歷史、時代烙印的紅色基因，這是對中華文化的繼承和弘揚，是契合人民思想發(fā)展趨勢的。當然，文化自信的提升也為紅色文化的弘揚提供了契機，二者之間是相互耦合、彼此補益的。

紅色文化的價值導向與提升大學生文化自信高度契合

紅色文化是中國共產黨在革命、建設、改革的不同歷史時期，團結和帶領廣大人民群眾在艱苦奮斗的征程中形成的具有中國特色的文化。科學的社會主義理論、崇高的社會主義理想、堅定的社會主義信念、全新的社會主義革命精神風貌是紅色文化的核心。紅色文化內蘊的價值導向有利于提升大學生文化自信。

紅色文化是一種高尚的文化，它強調革命情懷和道德情操。紅色文化有著豐富的育人資源，各種革命歷史遺跡、各種見證歷史的革命文物都是鮮活的教材，都是先輩們追求真理、不懈奮斗的生動寫照。革命家們通過延續(xù)紅色文化，告訴當代青年學子鮮活的歷史。多樣化的紅色文化形式，讓人們在接受無聲熏陶的同時精神得以洗禮、思想得以升華。近幾年來，紅色旅游發(fā)展迅速，廣受游客歡迎，在追尋革命老區(qū)鼓舞人心的感人故事的同時，緬懷為革命不惜犧牲生命的先烈。在紅色文化旅游中，人們除了可以領略到祖國的秀美山河，還能深切感受到紅色土地上所蘊藏的文化魅力。通過紅色文化之旅，聆聽紅色故事，可以回想那段革命烈士為了今天和平幸福生活浴血奮斗的歷史，從而更了解如今成績的取得來之不易，增強民族自信心和自豪感。紅色文化是鮮活的愛國主義教材，共產黨人拯救中國人民于水火之中，不畏犧牲、挺身而出，百折不撓戰(zhàn)勝千難萬險，視死如歸付出巨大犧牲，他們用自己的生命和鮮血譜寫著共產黨人偉大的精神，為后人留下了珍貴的紅色文化財富。弘揚紅色文化，就是要厚植愛國主義情懷，以紅色文化滋養(yǎng)初心，以革命精神引領使命。因此，紅色文化是富有生命力的，它所倡導的價值導向和社會主流價值導向是完全一致的，弘揚紅色文化是提升大學生文化自信的重要載體。

紅色文化在一定程度上就是一部紅色史，其所蘊含的共產主義理想信念、中國共產黨人的初心與使命、中華民族一脈相承的家國情懷，具有強大的號召力、感染力。對紅色文化的價值認同，實質上就是對愛國主義、社會主義、集體主義的認同，對實現中華民族偉大復興的中國夢的認同。提升青年大學生的文化自信，需要借助紅色文化來撥開互聯網時代多元文化碰撞的迷霧，認清中西方文化分歧的本質。所以說，在信息爆炸、不同文化沖突碰撞的新時代，紅色文化從本質上反映的是一種價值判斷、價值標準，具有非常鮮明的價值屬性，為青年大學生提供了一種正確的價值選擇，對其人生塑造、品德提升具有積極影響。紅色文化當中所蘊含的革命優(yōu)良傳統、英雄主義以及大無畏的革命精神，為青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，處理好自身與國家、民族、社會及他人之間的關系，進而形成獨立的價值體系與理性的人格特征提供了重要指引。

紅色文化的傳承屬性與提升大學生文化自信高度契合

象征性是文化具有的特征之一，在一定程度上，人的一生就是習得文化象征性的過程。1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，淪為半殖民地半封建社會的中國飽受西方列強的欺辱，人民的生活苦不堪言。為拯救國家和人民于水深火熱之中，無數革命者無懼生死，用生命和鮮血在探索和斗爭著，但這些都難以真正改變中國人的悲慘處境。直到有了中國共產黨，中國人民才真正地團結起來。中國共產黨人在為民族獨立斗爭的道路上，在為解放中國人民的道路上，拋頭顱灑熱血，無數英烈為之犧牲。

紅色文化見證了新中國的成立史、建設史、發(fā)展史。新中國成立后，社會主義制度的確立，對中國社會的變革產生了最廣泛最深刻的影響。在建設社會主義的道路上，中國共產黨人付出了艱辛的努力，取得了巨大成就，讓中國特色社會主義呈現出一片生機。在一代又一代人的付出中，紅色文化的物質載體和精神內涵不斷豐富，從雷鋒、焦裕祿到黃大年、王繼才，在不同的歷史時期，涌現出一代又一代的時代楷模，而他們都是歷史的見證者。

傳承性也是文化所具有的特征之一，文化會延綿不斷地被傳承下去。紅色文化具有與時俱進的傳承性，隨著時代的發(fā)展，紅色文化也在慢慢地擴充自身的內涵與外延。從建黨之初的紅船精神到現在的抗疫精神，紅色文化始終在不斷傳承。傳承紅色文化也是大學的職責與使命，大學要通過對紅色文化的大力傳播弘揚，向學生傳遞矢志不渝的精神境界、敢于犧牲的革命品格，以此來引導大學生從本質上增強對愛國主義、社會主義的認同，提升民族自信和文化自信。

社會主義核心價值觀是中國主流價值理念的高度凝練，它是中華民族精神追求的集中體現。今天，我們所倡導的紅色文化，不是簡單的“老調重彈”，而要體現出與社會主流價值觀的高度契合，也就是與社會主義核心價值觀的“心意相通”。紅色文化具有鮮明的時代烙印，是對中華傳統文化的繼承和弘揚，是以愛國主義為核心的民族精神和時代精神的體現，是永葆青春、與時俱進的。傳承紅色文化，前提是必須踐行社會主義核心價值觀，也就是說要通過紅色文化的洗禮，不斷提升大學生對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感和自信心。

文化傳承是高校的職能之一。中國共產黨100年的發(fā)展史中涌動的紅色基因，已經成為中華民族精神血脈的重要組成部分。每位青年大學生都應當了解并牢記我們這個民族、這個國家從哪里來、要到哪里去，投身于中華民族偉大復興的實踐中，讓紅色文化、紅色基因傳承下去，綻放出獨屬于中國特色社會主義新時代的光芒。因此，高校要承擔起傳承紅色文化的重任，將其作為提升大學生文化自信的重要一環(huán)來抓。要在擔當作為中傳承紅色基因。對黨忠誠、艱苦奮斗、不怕犧牲……這些都是紅色基因的重要組成部分，要強化大學生群體的責任意識，時代的發(fā)展變化更需要當代青年大學生擔負起應有的責任和使命，在學習生活中積極作為、敢于直面挑戰(zhàn)，以嶄新的精神面貌為實現中華民族偉大復興而奮斗。此外，隨著網絡信息技術的深入發(fā)展及我國改革開放水平的不斷提升，意識形態(tài)領域斗爭日益加劇。高校要以紅色基因的傳承為重要抓手，通過鮮活的紅色歷史和紅色精神，引導青年大學生自覺抵御境外敵對勢力對中國革命史、新中國歷史的攻擊、丑化和污蔑。

高校要在不斷創(chuàng)新中傳承紅色基因。“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。”青年大學生是國家的希望和未來，也是一個民族開拓創(chuàng)新的重要源泉。要想將紅色文化、紅色基因一代又一代傳承下去，必須要創(chuàng)新紅色文化的內容及傳播方式。高校要在傳承紅色基因的過程中下功夫，打造出宣傳紅色經典的精品力作，積極創(chuàng)新紅色基因的傳播手段，用最親和的方式使紅色文化走入大學生心田，以此來提升大學生的文化認同與文化自信。

紅色文化的育人作用與提升大學生文化自信高度契合

黨和人民為實現民族獨立及國家富強的偉大付出，是紅色文化的充分體現。從本質上來看，大學生紅色文化教育與思想政治教育息息相關。提升大學生的思想品德、政治素養(yǎng)是開展思政工作的重要內容，而紅色文化的育人屬性是高?？梢赃\用的得天獨厚的資源。因此，紅色文化應當成為每一所高校開展思想政治教育的有力武器。可以通過組織大學生“看一場革命紀錄片、走一段行軍之路、聽一個革命故事、上一堂黨課、重溫入黨誓詞”的方法，在情景化教學中加強愛國主義教育，實現以紅色文化滋養(yǎng)初心、以革命精神引領使命，起到良好的教學效果。

高校是培養(yǎng)人才的主要陣地，人才的培養(yǎng)離不開正確價值觀的樹立，離不開對本民族充滿信心的文化自信。一直以來，高校主要通過開展思想政治教育引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而紅色文化是重要的思政教育資源，紅色文化對提升大學生的文化自信具有重要作用。因此，要以尊重思想政治教育規(guī)律為基礎，將紅色文化有機融入：一是高校應在平時的課堂教學中融入紅色文化的精髓，通過積極開設相關課程、舉辦相關講座，使得大學生能夠廣泛地、全面地學習紅色文化。二是高校應把紅色文化的實踐融入第二課堂的教學，通過組織開展紅色展館參觀、紅色故事宣講、紅色文藝作品創(chuàng)作等形式，使得大學生能夠通過親身所看所聽所思，充分感受紅色文化所具有的魅力。通過專題講座、在線教學、情境教學、訪談教學、現場教學等創(chuàng)新課堂教學形式，形成第一課堂與第二課堂、理論教學與實踐教學、課堂教學與網絡教學、教師講授與學生參與的“四個結合”。將第一課堂和第二課堂有效銜接，使得紅色文化在潤物無聲之中感染人、教育人，在潛移默化中提升大學生愛黨愛國愛社會主義的文化自信。

（作者為常州大學講師）

【注：本文系2020年度江蘇省高校哲學社會科學研究思政專項立項項目“紅色文化視域下大學生文化自信培育路徑研究”（項目編號：2020SJB0563）階段性成果】

責編/周小梨 美編/王夢雅