編者按：3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出，“努力讓廣大學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。”青少年是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的經(jīng)歷者、見(jiàn)證者，更是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的生力軍、主力軍。要培養(yǎng)祖國(guó)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，立德樹人是根本，身心健康是保障。只有在保證青少年身心健康的基礎(chǔ)上，才能讓青少年更好地接過(guò)歷史的接力棒，使之真正成為棟梁之材。為此，人民論壇網(wǎng)采訪了全國(guó)兩會(huì)代表委員為做好青少年心理健康工作建言獻(xiàn)策。

青少年學(xué)生心理健康問(wèn)題是新時(shí)代背景下全社會(huì)面臨的重大公共問(wèn)題，是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同面臨的重大教育問(wèn)題。全國(guó)人大代表、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇認(rèn)為，解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，既要立足根本，秉持立德樹人的宗旨，又要立足當(dāng)下，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)業(yè)壓力等因素產(chǎn)生的心理高危學(xué)生，協(xié)同全社會(huì)的力量進(jìn)行搶救性干預(yù)。在此觀點(diǎn)上，張志勇進(jìn)一步提出了五點(diǎn)建議。一是編制實(shí)施“十四五”中小學(xué)校心理健康教育計(jì)劃，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育體系建設(shè)。二是編制實(shí)施衛(wèi)健系統(tǒng)“十四五”心理高危學(xué)生治療康復(fù)體系建設(shè)計(jì)劃。三是利用政府大數(shù)據(jù)建立心理高危學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)機(jī)制。四是探索聯(lián)合建立健全高危學(xué)生心理干預(yù)工作機(jī)制。五是建立高危學(xué)生心理干預(yù)體系和機(jī)制建設(shè)試驗(yàn)區(qū)。

信息化時(shí)代的今天，青少年的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育也十分值得人們關(guān)注。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心調(diào)查顯示，中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模已經(jīng)超過(guò)2億，占青少年網(wǎng)民的66.5%。青少年首次接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的年齡呈日趨低齡化，其中6-14歲是青少年接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的主要時(shí)期。青少年正處于身心發(fā)展的高峰期,長(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生造成不良影響。張志勇表示，為了保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，最大程度地控制、降低、減少游戲?qū)ξ闯赡耆说呢?fù)面影響十分重要，建議全面加強(qiáng)未成年人游戲產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入監(jiān)管：一是加強(qiáng)未成年人游戲產(chǎn)品的準(zhǔn)入監(jiān)管。二是盡快實(shí)施未成年人游戲產(chǎn)品分級(jí)管理制度。三是調(diào)整降低未成年人游戲時(shí)長(zhǎng)。四是進(jìn)一步降低未成年人每月游戲消費(fèi)金額。五是調(diào)整未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲預(yù)警時(shí)間。

在談到如何抓好青少年心理健康工作時(shí)，全國(guó)政協(xié)委員、海南省政府教育總督學(xué)潘惠麗建議，要形成健全青少年心理健康教育、篩查評(píng)估、早期干預(yù)治療等三位一體、相互促進(jìn)的工作機(jī)制。有效早期干預(yù)和危機(jī)干預(yù)，是減少心理致病率和心理安全事故的重要手段。建議國(guó)家出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn)，各省市由衛(wèi)健部門牽頭，成立青少年心理健康公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，整合醫(yī)療機(jī)構(gòu)、教育、社區(qū)等專業(yè)資源，以服務(wù)學(xué)校、學(xué)生為重點(diǎn)，與學(xué)校形成固定關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)校篩查評(píng)估工作，信息互聯(lián)互通，為篩查出心理健康問(wèn)題的學(xué)生提供跟進(jìn)服務(wù)，早干預(yù)、早治療。將該機(jī)構(gòu)納入各地醫(yī)療公共服務(wù)體系，政府提供工作保障。同時(shí)，加強(qiáng)心理健康科普工作，引導(dǎo)社會(huì)樹立科學(xué)心理健康觀念，營(yíng)造友善的社會(huì)環(huán)境。

近年來(lái)，家庭教育成為熱門話題，教育焦慮也成為引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展路上不得不重視的問(wèn)題。關(guān)于如何科學(xué)干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)和生活，北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陳立華認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該少些焦慮、多點(diǎn)從容。陳立華提出，家長(zhǎng)要扮演好兩種角色，一是當(dāng)好孩子的成長(zhǎng)顧問(wèn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥；二是當(dāng)好孩子的成長(zhǎng)引導(dǎo)員，能看到孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，并激勵(lì)他向下一個(gè)小目標(biāo)前行。此外，我們還要正確看待戒尺背后蘊(yùn)含著的教育懲戒精神。陳立華認(rèn)為，青少年的身心健康離不開(kāi)修身正己立德，需要從小建立規(guī)范意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。當(dāng)教師使用教育懲戒時(shí)，配套的一定是激勵(lì)舉措，即在糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)給予其正確行為的引導(dǎo)，用鼓勵(lì)幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)校和老師的溝通，多些理解和信任，共同唱好育人的戲。同時(shí)，家長(zhǎng)也要在家庭里使用好教育懲戒權(quán)，在家里建立規(guī)則意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的一脈相承，共同營(yíng)造孩子成長(zhǎng)的良好教育生態(tài)。