【摘要】紅色文化是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，與愛國主義具有價值共通性和情感互融性。新時代厚植大學生愛國主義情懷，要充分發(fā)揮紅色文化的引領作用和教育功能，通過走進紅色歷史、領悟紅色精神、踐行紅色使命，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

【關鍵詞】紅色文化 大學生 愛國主義教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

紅色文化是中國共產(chǎn)黨團結帶領中國人民在革命、建設、改革實踐中形成的先進文化，是激勵中華兒女不畏艱險、攻堅克難、接續(xù)奮斗的精神動力。青年大學生是國家的未來、民族的希望。充分發(fā)揮紅色文化的引領作用和育人功能，用紅色文化厚植大學生愛國主義情懷，對于加強和改進大學生思想政治教育工作，落實立德樹人根本任務具有十分重要的意義。

用紅色文化厚植大學生愛國主義情懷意義深遠

紅色文化是具有宏大正能量、值得不斷發(fā)揚和傳承的優(yōu)秀文化。用紅色文化厚植大學生愛國主義情懷，利用好紅色資源、發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因，對于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。

從紅色文化的政治功能看，紅色文化是開展理想信念教育、愛國主義教育的寶貴資源。紅色文化的形成，與中國近代以來的歷史密切相關。鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強用堅船利炮打開了古老中國的大門，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，陷入了屈辱、挨打的艱難局面。在一批又一批仁人志士探索中國革命道路失敗后，中國共產(chǎn)黨作為新的政治力量登上歷史舞臺，堅持馬克思主義基本原理與中國國情相結合，在血與火的探索與斗爭中形成了包括堅定革命信仰、愛國主義、艱苦奮斗等在內的紅色文化。紅色文化誕生的時代背景、發(fā)展脈絡、政治價值決定了它與生俱來的重要政治功能，是全黨全國全軍開展理想信念教育和愛國主義教育的優(yōu)秀資源。

從紅色文化的經(jīng)濟價值看，紅色文化資源的開發(fā)和利用能夠促進經(jīng)濟社會發(fā)展，推動建設社會主義現(xiàn)代化強國。作為一種公共文化產(chǎn)品，紅色文化一方面可以以偉人舊居、革命舊址、歷史文物等為依托，打造出著名的紅色景區(qū)或旅游景點，另一方面也可以形成一定的公共文化產(chǎn)品，如廣播、電影、電視劇、小說、歌曲、圖書和出版物等，成為供人們學習觀賞的精神文化產(chǎn)品。紅色文化資源的開發(fā)和利用，能夠較大程度地促進國內經(jīng)濟大循環(huán)，推動經(jīng)濟社會發(fā)展。

從立德樹人根本任務看，培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才需要充分發(fā)揮紅色文化的功用。我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。立德樹人根本任務的落實，本質上需要扎實做好高校思想政治教育工作，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，加強愛黨愛國教育，用活用好紅色文化這一優(yōu)勢資源，在堅持社會主義辦學方向和鑄魂育人上下功夫。

紅色文化與愛國主義具有價值共通性和情感互融性

紅色文化與愛國主義具有價值共通性。紅色文化與愛國主義同屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都是先進文化的重要組成部分，在價值屬性上，兩者具有共通性。紅色文化與愛國主義都是中國共產(chǎn)黨在各個階段、各個時期宣揚、倡導、信奉的主流社會價值觀，是一種團結、進步的精神力量，都宣揚愛國與愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，都倡導“有國才有家”“舍小家為大家”的家國情懷，都信奉真、善、美和公平正義，兩者都符合人類社會發(fā)展規(guī)律，在價值屬性上具有高度的共通性。紅色文化內涵豐富，在一定程度上，是愛國主義的突出表現(xiàn)和集中展示，愛國主義可通過紅色文化這一有效載體得以展現(xiàn)和傳承，是紅色文化價值內核的集中體現(xiàn)。

紅色文化與愛國主義具有情感互融性。紅色文化與愛國主義都是一種情感和意愿表達，在表現(xiàn)形式和情感歸屬上具有互融性。主要表現(xiàn)為：第一，內容上互融。紅色文化中包括理想信念、愛國主義、艱苦奮斗、實事求是、開拓創(chuàng)新等精神文化，愛國主義作為其中重要的內容予以呈現(xiàn)。愛國主義是中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中激昂的主旋律，是把中華民族堅強團結、牢固凝聚在一起的精神力量。愛國主義自古有之，而其在中國近代以來最主要、最突出的表現(xiàn)形式就是紅色文化，具體表現(xiàn)為時時刻刻把國家民族利益放在第一位，為實現(xiàn)國家富強、民族獨立、人民幸福，自覺肩負起救國救民救亡的重任，不怕流血犧牲，永遠忠于自己的國家。第二，形式上互融。紅色文化的物質載體，如革命遺址、偉人舊居、烈士遺物等大多以愛國主義教育形式呈現(xiàn)，供后人瞻仰紀念。愛國主義教育的實施，需要借助某種介質或載體，紅色文化成為其最重要的展示方式之一。紅色文化與愛國主義這種價值共通、情感互融的特性，為培養(yǎng)青年大學生的愛國之情、強國之志、報國之行提供了豐厚土壤和有利條件。

通過走進紅色歷史、領悟紅色精神、踐行紅色使命，厚植大學生愛國主義情懷

走進紅色歷史。歷史是最好的教科書，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。學習紅色歷史，既是學習好黨史和新中國史的客觀要求，也是厚植愛國主義情懷的基礎。走進紅色歷史，就是要在“學”上下功夫，教育引導青年大學生了解中國共產(chǎn)黨領導人民進行艱苦卓絕的斗爭歷程，了解中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風和偉大成就，清楚今天的美好生活是“從哪來的”“怎么來的”，通過組織“學”，引導“思”，做到學與思相結合，以史為鏡，以史為鑒，知行合一。

首先，發(fā)揮課堂主渠道作用。在《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等思想政治理論課中突出紅色文化主題教育，設置相關專題，并結合重大歷史事件，開展案例式、互動式、探討式、體驗式、答疑式教學，綜合運用“看”“學”“講”“唱”“演”等多種形式，引導學生深刻認識歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨的歷史必然性，深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。其次，發(fā)揮第二課堂育人功能。在校園文化建設中強化紅色文化引領，通過日常播放紅歌、放映紅色影片、張貼紅色宣傳海報等，營造校園“紅”氛圍。在各類文體活動中嵌入紅色文化元素，校院（系）聯(lián)動，營造處處有課堂、時時被熏陶、人人受教育的氛圍，使學生在學習間隙、課程內外都能書寫好第二課堂成績單。最后，扎實開展紅色文化教育現(xiàn)地教學。高校要充分利用當?shù)貒澜逃?、愛國主義教育基地、紅色故居等歷史文化場景，通過組織青年學生開展實踐教學、“三會一課”、主題團日活動等形式，最大程度地創(chuàng)造條件讓大學生到現(xiàn)場去體驗和感受，觀看歷史照片、歷史實物，聆聽紅色故事，實地感悟紅色歷史。只有理論與實踐、課內與課外相結合地學習紅色歷史、走進紅色歷史，才能讓大學生身臨其境地走進戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的崢嶸歲月，為厚植大學生愛國主義情懷奠定知識、理論、情感和實踐基礎。

領悟紅色精神。紅色精神是中國共產(chǎn)黨在進行新民主主義革命過程中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，包括紅船精神、井岡山精神、長征精神等。領悟紅色精神，就是要在“悟”上下功夫，“悟”是一種內心的體驗、感知、反饋，是厚植愛國主義情懷的關鍵。要通過找源頭、尋歷程、親體驗等方式組織大學生走進黨史軍史的大河之源，深切領悟紅色精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。

首先，在源頭實景中感悟革命之艱。通過社會實踐、志愿服務、學習培訓等方式，組織大學生深入紅色景點、歷史博物館等紅色故地，開展實地參觀、現(xiàn)場教學、實踐體驗等活動，讓大學生在現(xiàn)地感悟斗爭之復雜、革命之艱辛、信仰之力量，引導他們與現(xiàn)實生活、與自己進行觀照，找出差距，反思不足，達到進一步堅定理想信念的目的。其次，在紅色故事中感知革命之難。邀請革命烈士后代、紅色教育專家，生動講述和還原當年槍林彈雨、血雨腥風、艱苦奮斗的場景，讓大學生通過圖片、實物、文字、視頻，真實感悟波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的斗爭史和可歌可泣的英雄史。最后，在體驗式教學中體會革命之苦。組織學生到愛國主義教育基地開展體驗式教學，沿著革命先輩們曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的足跡，來一次實地的體驗之旅。接過先輩們的槍、踏著先輩們的足跡，挑一次上山下山的糧、吃一次難以下咽的飯、淋一次毫無遮擋的雨……通過這種親身體驗式教學，讓學生思想受到洗禮、靈魂受到拷問，切實體會到信仰的力量、革命的艱辛。通過領悟紅色精神，進一步強化愛國情懷，激活愛國基因，增強國家自豪感和民族自尊心，讓大學生自覺與革命先烈對標，將現(xiàn)實與歷史對表，找到人生的價值目標，升華靈魂的精神家園。

踐行紅色使命。踐行紅色使命，要在“做”上下功夫，高校要教育引導青年大學生發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)，傳承好紅色基因，將愛黨、愛國、愛社會主義落實到具體的行動和實踐中。在“學”“思”“悟”的基礎上，突出“做”，突出實踐，突出學以致用，教育引導大學生把學習成果自覺轉化為愛黨愛國、報黨報國的實際行動，“學中做”“做中學”，將紅色精神的踐與行融入到點滴之間，在學習與實踐中實現(xiàn)精神與境界的升華，這是厚植大學生愛國主義情懷的歸屬。高校要堅持一切從實際出發(fā)，堅持問題導向，有的放矢，精準施策，讓學生在實踐中踐行初心使命。

首先，堅定理想信念。革命理想高于天。通過組織開展紅色家書誦讀、紅色文化作品賞析、紅色人物故事分享等方式，引導大學生在現(xiàn)實生活中樹立遠大理想，明確目標定位，艱苦奮斗，自強不息，發(fā)憤學習，為將來報效祖國學好本領。其次，強化吃苦精神。針對當前大學生多為“90后”“00后”，自小衣食無憂，艱苦奮斗意識不夠強的狀況，要從思想根源找辦法，通過大學生日常行為調查，特別是生活消費等情況入手，有針對性地開展艱苦奮斗意識教育。同時，結合紅色文化中先烈們在艱苦條件下節(jié)衣縮食、艱苦奮斗的歷史故事或片斷，引導學生發(fā)揚不怕困難、敢于吃苦的精神，努力培養(yǎng)自強不息、敢闖新路的精神品質，打牢艱苦奮斗的思想根基。最后，增強學習動力。當前大學生存在學習目標不明確、學習動力不足等問題，高校要利用好紅色文化，通過現(xiàn)地參觀、舞臺劇等形式，讓學生在潛移默化中進一步樹立人生理想，明確學習目標。同時，抓住重大紀念日、重大歷史事件等，組織開展系列活動，通過升國旗、唱國歌等方式，引導大學生不忘初心、牢記使命，深化愛國情感。組織開展社會實踐活動，鼓勵支持大學生“走出去”參加支教、志愿服務等公益活動，增強社會責任感。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，教育引導大學生到祖國需要的地方就業(yè)、扎根，服務人民、奉獻國家。

（作者為南昌工學院馬克思主義學院副教授）

【注：本文系2020年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校輔導員研究）“紅色基因融入大學生愛國主義教育實踐研究——以江西高校為例”(項目編號：20JDSZ3111)和江西省高等學校教學改革研究課題“高校少數(shù)民族學生愛國主義實踐教學的探索與實踐”(項目批準號：JXJG-19-27-3)的階段性成果】

【參考文獻】

①韋海：《讓紅色文化成為以德樹人的文化底色》，《人民論壇》，2019年第11期。

②鄧鵬：《紅色文化融入高校馬克思主義信仰教育研究》，《中國高等教育》，2019年第19期。

責編/趙橙涔 美編/陳琳

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