【摘要】立德樹人是高校辦學(xué)治校的立身之本,它深刻回答了建設(shè)什么樣的“雙一流”、怎樣建設(shè)“雙一流”及為誰建設(shè)“雙一流”這一根本問題,是新時代“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)涵與價值指向。當(dāng)前推進(jìn)“雙一流”建設(shè)必須充分發(fā)揮中國特色社會主義高校的教育優(yōu)勢,把立德樹人精準(zhǔn)融入建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)中。在此基礎(chǔ)上,以黨對高校全面領(lǐng)導(dǎo)為根本、師生主體作用發(fā)揮為基礎(chǔ)、防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)為底線,形成新時代“雙一流”建設(shè)緊扣立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略支撐體系。
【關(guān)鍵詞】“雙一流”建設(shè) 立德樹人 戰(zhàn)略思考 【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
中國特色社會主義進(jìn)入新時代,我國高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,并日益走向國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的舞臺中心,這對高等教育事業(yè)發(fā)展提出了新要求、新期待,黨的十九大提出的“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”正是對這一新要求、新期待的戰(zhàn)略回應(yīng),對于新時代提升高等教育公平與質(zhì)量、增強(qiáng)國家核心競爭力、奠定民族復(fù)興長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)具有重要意義。2020年6月7日,習(xí)近平總書記在致哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校100周年的賀信中期許哈爾濱工業(yè)大學(xué)“在新的起點(diǎn)上,堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向,緊扣立德樹人根本任務(wù)。”這為新時代“雙一流”建設(shè)指明了前進(jìn)方向,提供了根本遵循。新時代“雙一流”建設(shè)必須立志于中華民族千秋偉業(yè),緊扣立德樹人根本任務(wù),圍繞“為什么扣”“扣什么”“如何扣”等戰(zhàn)略問題,樹立戰(zhàn)略意識、聚焦戰(zhàn)略重點(diǎn)、構(gòu)建戰(zhàn)略支撐,扎實(shí)推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供源源不斷的人才支撐。
“雙一流”建設(shè)緊扣立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略意義
新時代“雙一流”建設(shè)為什么要緊扣立德樹人根本任務(wù)?2016年12月7日,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校,才能夠成為世界一流大學(xué)。”面對新時代“雙一流”建設(shè)前進(jìn)中的問題、成長中的煩惱和發(fā)展中的困惑,“雙一流”建設(shè)之所以必須緊扣、能夠緊扣立德樹人根本任務(wù),就在于立德樹人深刻回應(yīng)、科學(xué)解答了建設(shè)什么樣的“雙一流”、怎樣建設(shè)“雙一流”及為誰建設(shè)“雙一流”這一新時代“雙一流”建設(shè)的根本問題。
立德樹人深刻回答了“新時代建設(shè)什么樣‘雙一流’”的問題。我國有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情,這決定了必須走中國特色的高等教育發(fā)展道路。正如習(xí)近平總書記所指出:“世界上不會有第二個哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋,但會有第一個北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國著名學(xué)府。”世界高等教育發(fā)展到今天,不可能有一成不變、等齊劃一的發(fā)展模式與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。各國大學(xué)具有一些普遍性特征,但不同歷史文化背景、不同政治制度又塑造著不同的大學(xué)理念和大學(xué)實(shí)踐,使各國大學(xué)具有差異性。新時代“雙一流”建設(shè),必須有中國特色。西方一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可以參考借鑒,但如果不加分析地盲目模仿,就會陷入拿來主義的困局。“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。”何為“雙一流”建設(shè)的中國特色?“立德樹人”應(yīng)該是其重要內(nèi)容。國無德不興、人無德不立,育人的根本在于立德,這是人才培養(yǎng)的辯證法,也是“雙一流”建設(shè)的客觀規(guī)律,應(yīng)把一流水平的立德樹人工作作為“雙一流”的重要標(biāo)志與核心內(nèi)容,切實(shí)健全立德樹人落實(shí)機(jī)制,在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的進(jìn)程中,努力做到以樹人為核心,以立德為根本。
立德樹人深刻回答了“新時代怎樣建設(shè)‘雙一流’”的問題。“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵十分豐富,也有很多路徑選擇,但有一條主線始終貫穿其中,那就是立德樹人,有一個要求始終沒有變化,那就是把立德樹人放在“雙一流”建設(shè)全部工作的首位??梢哉f,立德樹人是新時代“雙一流”建設(shè)的生命線。從生命線之“生命”的規(guī)定性來理解立德樹人的作用,表現(xiàn)為立德樹人體現(xiàn)了新時代“雙一流”建設(shè)的本質(zhì)、目的與優(yōu)勢,影響著“雙一流”建設(shè)的實(shí)現(xiàn)及實(shí)際成效,更意味著高校推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的根本在于:扎根中國大地辦大學(xué),堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向,堅(jiān)持黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)等。從生命線之“線”的規(guī)定性來理解立德樹人的作用,體現(xiàn)在其作為一條“作用線”,貫穿于高校“雙一流”建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)、改革任務(wù)與支持措施的方方面面。應(yīng)把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育和社會實(shí)踐教育各領(lǐng)域,貫穿學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系及思想政治工作體系各環(huán)節(jié),將立德樹人成效作為檢驗(yàn)“雙一流”建設(shè)水平的根本標(biāo)準(zhǔn),努力開創(chuàng)新時代“雙一流”建設(shè)發(fā)展新局面。
立德樹人深刻回答了“新時代為誰建設(shè)‘雙一流’”的問題。建設(shè)“雙一流”是國之大計(jì)、黨之大計(jì),其目標(biāo)是提高高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新及國際交流與合作水平,使之成為知識發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新的重要力量、先進(jìn)思想和優(yōu)秀文化的重要源泉、培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地,在支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展等方面發(fā)揮重大作用。從根本上講,新時代“雙一流”建設(shè)方向要同國家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系,立志于中華民族千秋偉業(yè),堅(jiān)持立德樹人、落實(shí)“四個服務(wù)”,積極探索中國特色世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)之路,瞄準(zhǔn)世界一流,匯聚優(yōu)質(zhì)資源,培養(yǎng)一流人才,產(chǎn)出一流成果,以“雙一流”建設(shè)成效為人民服務(wù),為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù),為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù),為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這既是扎根中國大地推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的實(shí)踐路徑,更是新時代高校為黨育人、為國育才的根本落腳點(diǎn)。
“雙一流”建設(shè)緊扣立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略重點(diǎn)
國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》把“建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化”等作為“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù),“雙一流”建設(shè)緊扣立德樹人根本任務(wù),就應(yīng)重點(diǎn)扣在上述重點(diǎn)任務(wù)的落實(shí)上,對準(zhǔn)焦點(diǎn)、突破難點(diǎn),以重點(diǎn)任務(wù)的重點(diǎn)突破保障“雙一流”建設(shè)的整體推進(jìn)。
緊扣立德樹人建設(shè)一流師資團(tuán)隊(duì)。“師者,人之模范也。”人才培養(yǎng),關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)“雙一流”建設(shè)的能力和水平。“雙一流”建設(shè)緊扣立德樹人根本任務(wù),應(yīng)把培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師作為重要內(nèi)容:一方面,加強(qiáng)對教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求,善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、宣傳教書育人榜樣的先進(jìn)事跡和高尚品德,發(fā)揮典型的示范效應(yīng)和引領(lǐng)作用。引導(dǎo)廣大教師不僅做學(xué)問之師,更做品行之師,不僅以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門,更以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈。另一方面,編好師德師風(fēng)建設(shè)的制度籠子。嚴(yán)把教師聘用考核政治關(guān),把政治標(biāo)準(zhǔn)作為基本標(biāo)準(zhǔn),把是否增強(qiáng)“四個意識”、是否堅(jiān)定“四個自信”、是否堅(jiān)決做到“兩個維護(hù)”作為具體要求。嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)底線要求,將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師考核獎懲及“雙一流”建設(shè)的首要內(nèi)容,從根本上遏制和杜絕師德師風(fēng)失范現(xiàn)象發(fā)生。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,能適應(yīng)“雙一流”建設(shè)要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,使廣大教師真正成為科學(xué)知識的傳播者、崇高理想的引領(lǐng)者、高尚品德的示范者。
緊扣立德樹人培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“辦好我國高校,辦出世界一流大學(xué),必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn),并以此來帶動高校其他工作。”所謂拔尖創(chuàng)新人才,不僅要理論深厚、學(xué)術(shù)精湛,更應(yīng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。應(yīng)充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢,緊扣立德樹人根本任務(wù),形成德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系,著力培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才,培養(yǎng)具有歷史使命感和社會責(zé)任心,富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。
緊扣立德樹人提升科學(xué)研究水平。高校具有創(chuàng)新資源集聚、創(chuàng)新活動深入和國際交流活躍的獨(dú)特優(yōu)勢,承擔(dān)著科學(xué)研究的重要職能,是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。高校科學(xué)研究與科研院所科學(xué)研究的最大區(qū)別在于它始終與育人緊密結(jié)合,應(yīng)緊扣立德樹人,切實(shí)提升高??茖W(xué)研究水平與科研育人能力。一是站穩(wěn)學(xué)術(shù)立場。無論是自然科學(xué),還是哲學(xué)社會科學(xué),都應(yīng)堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究的人民立場,急國家之所急、解人民之所難,以國家戰(zhàn)略需求、人民重大需要為導(dǎo)向,提升高水平科學(xué)研究能力,把論文寫在祖國大地上,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略實(shí)施貢獻(xiàn)力量,用實(shí)際行動服務(wù)廣大人民。二是推進(jìn)科研育人。切實(shí)發(fā)揮科研工作的育人功能,把思想價值引領(lǐng)貫穿選題設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)、項(xiàng)目研究、成果運(yùn)用全過程;完善科研評價標(biāo)準(zhǔn),健全具有中國特色的學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)和科研成果評價辦法;構(gòu)建集教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲治于一體的學(xué)術(shù)誠信體系,教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向、價值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向,培養(yǎng)他們至誠報(bào)國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng),練就建設(shè)祖國、報(bào)效人民的過硬本領(lǐng),自覺把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入國家和民族的事業(yè)中。
緊扣立德樹人傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化。高校是文化傳承和文化創(chuàng)新的重要陣地,校園文化在育人方面具有潛移默化、潤物無聲的作用,傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化既是高校的重要職能,也是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容和實(shí)踐抓手。一是構(gòu)建高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新體系。不斷創(chuàng)新新時代高校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念、形式與方法,深入推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入高校教育。二是構(gòu)建高校革命文化傳承創(chuàng)新體系。不斷賦予革命文化新內(nèi)涵與新功能,組織編排展演以革命先驅(qū)為原型、以革命精神為主題、以革命文化為內(nèi)涵的舞臺劇、歌舞音樂、網(wǎng)絡(luò)作品等,進(jìn)一步講好革命故事、堅(jiān)定理想信念。三是構(gòu)建高校社會主義先進(jìn)文化傳承創(chuàng)新體系。把社會主義核心價值觀要求體現(xiàn)到大學(xué)精神培育、校風(fēng)校訓(xùn)凝練中,滲透到課外活動、社會實(shí)踐中。通過開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)、娛樂活動,弘揚(yáng)主旋律,突出高品位,增強(qiáng)感召力,打造具有中國特色、體現(xiàn)時代要求和高校特色的校園文化品牌,把高校建設(shè)成社會主義先進(jìn)文化的理論研究高地、實(shí)踐傳承基地及傳播展示重地。
緊扣立德樹人踐行高校服務(wù)社會。服務(wù)社會是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的功能拓展,也是新時代高校“雙一流”建設(shè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng),具有鮮明的價值指向。高校服務(wù)社會應(yīng)立足自身創(chuàng)新資源與人才優(yōu)勢,扎實(shí)構(gòu)建服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)踐體系。今年是全面建成小康社會的收官之年,面對脫貧攻堅(jiān)的新形勢和新要求,高校應(yīng)把助力脫貧攻堅(jiān)擺在服務(wù)社會的戰(zhàn)略重位,為決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝同步小康貢獻(xiàn)智慧與力量。一是著眼于根本大計(jì)繼續(xù)抓好教育扶貧。落實(shí)好今年政府工作報(bào)告提出的“擴(kuò)大高校面向農(nóng)村和貧困地區(qū)招生規(guī)模”的要求,為西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、老少邊窮島地區(qū)的孩子打開教育改變命運(yùn)的扎實(shí)通道,堅(jiān)決阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞。二是著眼于能力提升系統(tǒng)抓好人才扶貧。建立起多渠道、立體式、系統(tǒng)化的扶貧人才培訓(xùn)體系,培養(yǎng)造就一批土專家、田秀才、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、農(nóng)村電商能手、鄉(xiāng)村工匠、文化能人等脫貧攻堅(jiān)亟需人才,建好建強(qiáng)一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍,為決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。三是著眼于示范推廣創(chuàng)新抓好科技扶貧。發(fā)揮高校作為“三農(nóng)”領(lǐng)域基礎(chǔ)研究主力軍與技術(shù)創(chuàng)新策源地的重要作用,加強(qiáng)原始創(chuàng)新和前沿研究,實(shí)現(xiàn)核心關(guān)鍵技術(shù)和裝備突破。推進(jìn)科技推廣與科技扶貧深度融合,以積極主動的姿態(tài)大力推進(jìn)校地、校所、校企、校村深度合作,切實(shí)將高校的創(chuàng)新優(yōu)勢、人才優(yōu)勢與科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為脫貧攻堅(jiān)的致勝優(yōu)勢。
“雙一流”建設(shè)緊扣立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略支撐
新時代“雙一流”建設(shè)緊扣立德樹人根本任務(wù),應(yīng)以黨對高校全面領(lǐng)導(dǎo)為根本、師生主體作用發(fā)揮為基礎(chǔ)、防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)為底線,全力構(gòu)建新時代“雙一流”建設(shè)緊扣立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略支撐體系,確保把緊扣立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。
把黨對高校全面領(lǐng)導(dǎo)作為根本性支撐。辦好中國的事情,關(guān)鍵在黨;推進(jìn)“雙一流”建設(shè),關(guān)鍵也在黨,應(yīng)努力構(gòu)建把黨的政治、領(lǐng)導(dǎo)、思想、組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為“雙一流”建設(shè)制勝優(yōu)勢的長效機(jī)制。一方面,構(gòu)建高校黨委全面領(lǐng)導(dǎo)“雙一流”建設(shè)機(jī)制。推進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長負(fù)責(zé)制為核心的“中國特色”與“現(xiàn)代大學(xué)制度”的統(tǒng)一,高校黨委應(yīng)以習(xí)近平總書記關(guān)于“雙一流”建設(shè)系列重要論述為根本遵循,在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)中擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任,把方向、管大局、作決策、保落實(shí),確保黨對“雙一流”建設(shè)的重大部署和各項(xiàng)要求貫徹到位。嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則和決策程序,確保“雙一流”建設(shè)各項(xiàng)重要工作的充分醞釀與科學(xué)管理。另一方面,構(gòu)建黨的建設(shè)與“雙一流”建設(shè)深度融合機(jī)制。推動黨的政治建設(shè)與增強(qiáng)“雙一流”建設(shè)政治領(lǐng)導(dǎo)力深度融合,把堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向、扎根中國大地辦大學(xué),作為“雙一流”建設(shè)的試金石,把好“雙一流”建設(shè)的政治立場、政治方向與政治原則。推動思想建設(shè)與增強(qiáng)“雙一流”建設(shè)思想引領(lǐng)力深度融合,牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán),加快構(gòu)建以馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。大力選拔在“雙一流”建設(shè)中敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為、實(shí)績突出的干部,準(zhǔn)確把握新時期知識分子特點(diǎn),加大在優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人中發(fā)展黨員。推動作風(fēng)建設(shè),破除“雙一流”建設(shè)中的形式主義官僚主義問題,建設(shè)重大風(fēng)險(xiǎn)嚴(yán)肅問責(zé)制度,以優(yōu)良黨風(fēng)帶動形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。推動制度建設(shè)與構(gòu)建高校“雙一流”建設(shè)制度體系深度融合,有效形成縱向到底、橫向到邊、高效簡潔的“雙一流”建設(shè)制度責(zé)任體系。
把師生主體作用發(fā)揮作為基礎(chǔ)性支撐。“民齊者強(qiáng)”“上下同欲者勝”。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào):“必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想,不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕。”對于高校而言,以人民為中心深刻回答了高等教育“為了誰”的問題,是“雙一流”建設(shè)的價值導(dǎo)向與根本遵循。以人民為中心不是一句空話,必須落實(shí)到辦學(xué)治校的方方面面。一方面,充分尊重師生的主體地位。讓廣大師生做辦學(xué)治校的主人、當(dāng)“雙一流”建設(shè)的主角。切實(shí)發(fā)揮他們的首創(chuàng)精神,在積極落實(shí)建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等“雙一流”建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)上,主動從廣大師生中吸收營養(yǎng)、汲取力量。調(diào)動他們參與“雙一流”建設(shè)的主動性、積極性,保障他們的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)與建議權(quán)。另一方面,推動“雙一流”建設(shè)成果更多惠及師生。“雙一流”建設(shè)在理念上應(yīng)充分反映廣大師生的重大關(guān)切,在實(shí)踐中應(yīng)不斷提升廣大師生的獲得感幸福感安全感,把師生滿意不滿意、答應(yīng)不答應(yīng)、贊成不贊成作為“雙一流”建設(shè)的重要評價標(biāo)準(zhǔn),人才培養(yǎng)不能僅看教學(xué)成果獎、一流專業(yè)、一流課程的數(shù)量,更應(yīng)注重學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力的實(shí)質(zhì)性提升。把教師隊(duì)伍建設(shè)同改善教師學(xué)習(xí)、工作和生活條件結(jié)合起來,政治上主動引導(dǎo)、專業(yè)上著力培養(yǎng)、生活上熱情關(guān)心,滿腔熱情關(guān)愛教師,改善教師待遇,維護(hù)教師權(quán)益,最大限度匯聚師生員工建設(shè)“雙一流”的智慧與力量。
把防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)作為底線性支撐。當(dāng)前,應(yīng)將防范化解高校重大風(fēng)險(xiǎn)作為新時代“雙一流”建設(shè)的重中之重,進(jìn)一步提升高校重大風(fēng)險(xiǎn)的治理應(yīng)對能力。因此,一要在戰(zhàn)略的高度把防范化解高校重大風(fēng)險(xiǎn)作為高校內(nèi)涵發(fā)展、雙一流建設(shè)的基本保障、內(nèi)在動力與重要契機(jī)。二要構(gòu)建基于防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的立德樹人工作體系,以思政課建設(shè)為重點(diǎn),以教材為基礎(chǔ),課堂講壇、學(xué)術(shù)出版、校園網(wǎng)絡(luò)、對外交流等陣地管理為關(guān)鍵,高質(zhì)量建設(shè)“十大育人”體系,著力培養(yǎng)具有憂患意識、健康身心,敢于善于在斗爭中推動發(fā)展的時代新人。三要提升協(xié)同治理能力。做到政策上溝通、目標(biāo)上貫通、主體上互通、內(nèi)容上打通、方式上融通、路徑上暢通、資源上流通,實(shí)現(xiàn)重大風(fēng)險(xiǎn)洞察、防范、化解、問責(zé)、轉(zhuǎn)化的有效銜接,加強(qiáng)校內(nèi)外協(xié)調(diào)聯(lián)動,健全與組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、教育、網(wǎng)信等單位的協(xié)同協(xié)作。四是提升依法治理能力。針對現(xiàn)有法律法規(guī)對高校法律責(zé)任規(guī)定不明、擔(dān)責(zé)過寬及高校風(fēng)險(xiǎn)治理法律法規(guī)不完備等問題,充實(shí)完善《教育法》《高等教育法》等,依照法治思維、法治方式防范化解高校重大風(fēng)險(xiǎn),為新時代高校“雙一流”建設(shè)保駕護(hù)航。
【注:本文系中國社會科學(xué)院大學(xué)2019年度卓越研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:校20190004)的階段性成果】
【參考文獻(xiàn)】
①《習(xí)近平致信祝賀哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校100周年》,《人民日報(bào)》,2020年6月8日。
②《習(xí)近平談治國理政》(第二卷),北京:外文出版社,2017年。
責(zé)編/谷漩 美編/陳琳
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