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世界一流大學(xué)的支撐要素與歷史機(jī)遇

編者按:當(dāng)前,對(duì)于建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的重要性和緊迫性已成為各方共識(shí)。那么,什么是構(gòu)成世界一流大學(xué)的核心要素?新冠肺炎疫情下對(duì)于世界一流大學(xué)的內(nèi)涵有哪些新認(rèn)知?中國特色世界一流大學(xué)該怎么建?人民論壇邀請(qǐng)長期奮戰(zhàn)在高校人才培養(yǎng)、知識(shí)科技創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合一線的專家學(xué)者就此問題展開深入探討。

議題一  世界一流大學(xué)的核心要素和中國建設(shè)現(xiàn)狀

世界一流大學(xué)的核心支撐要素有哪些?

◎ 世界一流大學(xué)的核心支撐要素是“人、財(cái)、力”。所謂“人”,主要指學(xué)科與科研領(lǐng)域的一流人才。如今,各個(gè)大學(xué)都出臺(tái)了吸引人才的優(yōu)惠政策,不遺余力的吸引人才,對(duì)優(yōu)秀人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,人才流動(dòng)也愈加頻繁。優(yōu)秀人才不僅在本學(xué)科領(lǐng)域具有較高影響力和話語權(quán),而且對(duì)于潛在的優(yōu)秀人才的識(shí)別和培養(yǎng)更具卓越的專業(yè)眼光,還能以自身的感召力吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才加入自己的科研團(tuán)隊(duì)。所謂“財(cái)”,主要指大學(xué)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,表現(xiàn)在三個(gè)方面:教學(xué)環(huán)境與設(shè)施的一流,科研經(jīng)費(fèi)與科研條件的充分保證,教學(xué)和科研人員收入的大幅提高。高校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力確實(shí)對(duì)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要,例如:新建立的民間性質(zhì)的西湖大學(xué)之所以能快速崛起、人才薈萃、成果累累,其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)起到了決定性的作用。所謂“力”,在企業(yè)叫生產(chǎn)力,在高校則叫教學(xué)力和科研力。一所高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果是否突出取決于是否有一個(gè)“高教學(xué)力”的專業(yè)教師隊(duì)伍,這就是所謂名校效應(yīng)也即名師效應(yīng)。所以,建設(shè)世界一流大學(xué)“高教學(xué)力”的教師隊(duì)伍是必備要素。一所高校的科研實(shí)力和科研產(chǎn)出高低與否,參照的標(biāo)準(zhǔn)是看其是否接近或比肩世界一流大學(xué)。因此,高校應(yīng)重視科研工作,注重一流科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè),尤其是肩負(fù)建設(shè)世界一流大學(xué)使命的高校更應(yīng)將科研擺在重要位置。

——北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授、博導(dǎo)  錢民輝

◎ 世界一流大學(xué),核心價(jià)值應(yīng)該是陳寅恪先生提出的“獨(dú)立之精神,自由之思想”。如果我們不能培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力的學(xué)生,科學(xué)研究就難以進(jìn)步。這是基本前提,人文社會(huì)科學(xué)尤其要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

——南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授  劉林平

◎ 世界一流大學(xué)的核心支撐要素包括以下四種精神,有信仰和抱負(fù)的本體精神、社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐精神、教育為本的人文精神、個(gè)性發(fā)展的自信精神。“世界一流”實(shí)際上是個(gè)抽象的概念,更多地體現(xiàn)在民眾的內(nèi)心認(rèn)知和主觀感受,體現(xiàn)為學(xué)校在教育圈層內(nèi)和社會(huì)群體中的聲譽(yù)。長期來看應(yīng)以上述四個(gè)精神為依據(jù)提升學(xué)校聲譽(yù),這樣才能建成“世界一流大學(xué)”。

——湖南大學(xué)新聞傳播與影視藝術(shù)學(xué)院教授  鄧向陽

◎ 世界一流大學(xué)需要探討未來領(lǐng)域和國家急需,一流意味著致力于卓越創(chuàng)新,有能力成為未來方向標(biāo)。卓越創(chuàng)新領(lǐng)域和一流學(xué)科之間有點(diǎn)像塔尖和塔基的關(guān)系,兩者同為世界一流大學(xué)的核心支撐要素,前者大多不顯現(xiàn)為學(xué)科,但需要一流學(xué)科這樣的塔基。卓越創(chuàng)新領(lǐng)域相對(duì)難以評(píng)價(jià),現(xiàn)行以一流學(xué)科的文章堆積代替卓越創(chuàng)新領(lǐng)域的一流觀明顯不妥,大建塔基的牛角尖而少見塔尖,一流易被拉低而難名符其實(shí)。

——廈門大學(xué)高教質(zhì)評(píng)所所長、教授、博導(dǎo),貴州師范大學(xué)校長助理  史秋衡

◎ 世界一流大學(xué)主要有以下幾大共性:一是學(xué)科體系相當(dāng)齊全,基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)力強(qiáng)大。既有實(shí)力雄厚、基礎(chǔ)扎實(shí)的傳統(tǒng)學(xué)科,也有不斷涌現(xiàn)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的新興學(xué)科。國際上許多重大的原創(chuàng)性成果都來自基礎(chǔ)學(xué)科,要做到學(xué)科體系比較齊全,相對(duì)比較容易,但要始終重視基礎(chǔ)學(xué)科或傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè),保持基礎(chǔ)學(xué)科強(qiáng)大的活力和實(shí)力,卻是很難的。二是都擁有極為濃郁的學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。大多賦予院系等中下層組織很大的辦學(xué)自主權(quán),并能充分尊重教授的學(xué)術(shù)自治權(quán)利,尤其重要的是,設(shè)立了一整套有助于激發(fā)師生創(chuàng)造力和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)精神的制度體系。三是貢獻(xiàn)出舉世公認(rèn)的、能改變世界文明進(jìn)程的原創(chuàng)性大成果,如雷達(dá)、計(jì)算機(jī)等。四是能夠持續(xù)吸引一大批世界頂尖的學(xué)者和最有才華的學(xué)生前來工作和學(xué)習(xí)。吸引世界上最優(yōu)秀、最有才華的學(xué)生加入科研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要一環(huán)。五是擁有相當(dāng)雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。例如,哈佛大學(xué)坐擁400億美元的大學(xué)發(fā)展基金,很大程度上支撐了其世界一流大學(xué)的地位。國內(nèi)的一些“雙一流”建設(shè)大學(xué),只能說剛好解決溫飽問題,還說不上經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大。

——復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所教授、博導(dǎo)  林榮日

世界一流大學(xué)的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?

◎ 世界一流大學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn),自然是在全球教科文領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛影響及推動(dòng)作用,也就是成為人類文明發(fā)展的引擎和引領(lǐng)者。具體來講,理工商醫(yī)等學(xué)科培養(yǎng)出諾貝爾各類科學(xué)獎(jiǎng)得主;科研成果的評(píng)估應(yīng)與國際接軌,如采用SCI、EI等評(píng)估指標(biāo),科研人員需掌握英語作為工作語言,但同時(shí)確保最新成果能以中文在國內(nèi)學(xué)界分享。社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、國際政治等社會(huì)科學(xué)也應(yīng)盡量注重外語發(fā)表,并采用SSCI等評(píng)估指標(biāo)。人文學(xué)科如中國文學(xué)、中國哲學(xué)、中國歷史則應(yīng)該以昌明國粹、融化新知、通天下之志、明中華之道為己任。中華文明是世界三大文明體系之一,而且是唯一能與西方文明構(gòu)成對(duì)話互補(bǔ)關(guān)系的文明體系。中國的發(fā)展,不僅是一個(gè)國家的發(fā)展,更是一種文明的發(fā)展,并且對(duì)全人類的發(fā)展進(jìn)步具有重要作用。厚德載物,人文日新,心系邦國,胸懷天下。這是中國人文學(xué)術(shù)的使命與擔(dān)當(dāng)。對(duì)于中國人文學(xué)者尤其是中國文史哲等院系的教授的評(píng)價(jià)考核,必須以中文為母語,以中文學(xué)術(shù)發(fā)表為主,即:CSSCI、北大核心應(yīng)該是主要評(píng)價(jià)指標(biāo),而以英文發(fā)表為輔。因?yàn)?,中國人文學(xué)術(shù)的發(fā)展必須維護(hù)中國與中華文明的主體性,不能因?yàn)橐獓H化,就喪失了自身的文明價(jià)值與文化身份。而且,世界一流大學(xué)并非西方一流大學(xué),中國作為東方世界的代表,本身就應(yīng)該以世界文明的重要一極的身份參與世界標(biāo)準(zhǔn)的制定,不能因?yàn)榻ㄔO(shè)世界一流大學(xué)而削弱了中華文明的主體性與中國發(fā)展的自主性。

——澳門大學(xué)人文學(xué)院中文系教授、博導(dǎo)  龔剛

◎ 世界一流大學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)隨時(shí)代和高等教育的發(fā)展而發(fā)展,應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,但在一定時(shí)期內(nèi)有相對(duì)穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)可參考:第一,國際公認(rèn)的學(xué)校聲譽(yù)與競(jìng)爭(zhēng)力,即:一流的學(xué)術(shù)聲譽(yù),若干一流的學(xué)科,一流的教師隊(duì)伍和若干全球公認(rèn)的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物,對(duì)國家和社會(huì)進(jìn)步乃至對(duì)全人類發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。第二,學(xué)術(shù)研究影響力,即有多少科研經(jīng)費(fèi)、獲獎(jiǎng)數(shù)目以及在國內(nèi)外著名學(xué)術(shù)刊物發(fā)表的論文及其引用情況和研究影響力。第三,國際化程度,即人才培養(yǎng)和科學(xué)研究國際化的廣度和深度。第四,校友資源和校友會(huì)影響力,即各領(lǐng)域杰出校友數(shù)量和校友捐款數(shù)量以及校友會(huì)的影響力等。第五,辦學(xué)規(guī)模和師生比,即辦學(xué)規(guī)模少而精,師生比、研究生博士生與本科生比例要適當(dāng)?shù)?。第六,世界一流的學(xué)習(xí)環(huán)境,即一流的校園文化和軟環(huán)境。

——北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo)  何玉芳

◎ 現(xiàn)有的評(píng)價(jià)可分為三種基本路徑:第一種是直接評(píng)價(jià)成果;第二種是評(píng)價(jià)支撐條件,也就是評(píng)價(jià)過程;第三種是將前二者結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前這三種路徑的評(píng)價(jià)都很容易存在一個(gè)共同的問題,就是工具主義、標(biāo)準(zhǔn)化和量化思維,而這顯然違背了知識(shí)生產(chǎn)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。因?yàn)槿祟悓?duì)世界的認(rèn)識(shí)是一個(gè)多元而又漸進(jìn)的過程,科學(xué)探索是一個(gè)途徑多樣且充滿試錯(cuò)的過程,評(píng)價(jià)很難標(biāo)準(zhǔn)化和量化。過于工具主義、標(biāo)準(zhǔn)化和量化反而容易抑制自由探索,破壞學(xué)術(shù)生態(tài),浮躁學(xué)術(shù)空氣。就我國當(dāng)前的研究型大學(xué)評(píng)價(jià)來說,有三大標(biāo)準(zhǔn)非常重要:一是要看能否為社會(huì)發(fā)展和人類文明貢獻(xiàn)原創(chuàng)性的成果;二是要看能否克服應(yīng)試教育和功利主義的弊端,培養(yǎng)全面發(fā)展的人;三是要看能否為學(xué)者和學(xué)生們提供一個(gè)能夠?qū)庫o致遠(yuǎn)的制度環(huán)境,最大限度地解放學(xué)者和學(xué)術(shù)生產(chǎn)力。真正科學(xué)的評(píng)價(jià)是滯后評(píng)價(jià)而不是即時(shí)評(píng)價(jià),是多元評(píng)價(jià)而不是單一評(píng)價(jià),是合格評(píng)價(jià)而不是優(yōu)秀評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)單樸素少折騰,評(píng)價(jià)結(jié)果要盡可能與直接利益脫鉤。

——中國人民大學(xué)教育發(fā)展與公共政策研究中心副主任、教授  胡娟

現(xiàn)階段,中國有多少所大學(xué)進(jìn)入世界一流?我國大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與建成世界一流大學(xué)的差距主要體現(xiàn)在哪里?

◎ 2017年,教育部、財(cái)政部和發(fā)改委發(fā)布了42所入選世界一流大學(xué)建設(shè)和95所一流學(xué)科建設(shè)的高校。從新的歷史條件下高等教育發(fā)展的整體統(tǒng)籌規(guī)劃來看,“雙一流”建設(shè)的推進(jìn),開創(chuàng)了辦好中國特色世界一流大學(xué)的新局面,是中國特色社會(huì)主義新時(shí)代黨和國家的重大戰(zhàn)略部署,是我國從富起來到強(qiáng)起來的智力支撐和保障。

——上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師  高福進(jìn)

◎ 世界一流大學(xué)建設(shè)應(yīng)考慮分兩個(gè)批次穩(wěn)步推進(jìn):現(xiàn)階段(15年內(nèi)),中國至少需要有15-20所高校進(jìn)入世界一流大學(xué)行列;而從中長期看,中國應(yīng)該爭(zhēng)取有30-50所大學(xué)成為世界一流大學(xué)。這些高校應(yīng)該有合理布局,不僅分布于京津地區(qū)和長三角地區(qū),而且在東北、西部等高等教育相對(duì)薄弱的地區(qū),也應(yīng)該有所分布。現(xiàn)階段中國大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距主要還是在原創(chuàng)力和貢獻(xiàn)度。從論文產(chǎn)出看,中國各類論文及專利數(shù)已穩(wěn)居世界第一,但高水平的成果仍明顯欠缺。在國際學(xué)術(shù)話語權(quán)方面,中國大學(xué)的影響力還明顯不足。此外,大學(xué)對(duì)社會(huì)的引領(lǐng)性不夠,其生態(tài)建設(shè)和創(chuàng)新系統(tǒng)建設(shè)仍有待加強(qiáng)。

——浙江大學(xué)教育學(xué)院研究員、博導(dǎo)  劉超

◎ 世界前100名大學(xué)是世界一流大學(xué)在排名上的顯現(xiàn)。根據(jù)QS、ARWU、US News等權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的世界大學(xué)排名,清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和南京大學(xué)在單個(gè)或多個(gè)機(jī)構(gòu)排名中進(jìn)入世界前100名。這7所大學(xué)都應(yīng)該成為在全球范圍內(nèi)得到廣泛認(rèn)可的世界一流大學(xué)。我國大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與建成世界一流大學(xué)的差距主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方面。世界一流大學(xué)匯聚了一大批學(xué)術(shù)水平高、以探索未知世界為樂趣的一流學(xué)者,具有濃厚的相互交流、切磋、辯論的學(xué)術(shù)氛圍。在世界一流大學(xué)工作的學(xué)者更容易形成具有創(chuàng)新性的科研思路,也更有動(dòng)力能夠產(chǎn)生重大貢獻(xiàn)的研究。在這方面,中國頂尖大學(xué)與真正的世界一流大學(xué)仍有一定差距。

——上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院教授  劉宏松

◎ 改革開放四十多年來,我國高等教育實(shí)現(xiàn)了從精英到大眾再到普及的跨越式發(fā)展,但與世界一流大學(xué)相比還存在以下差距:首先,受市場(chǎng)邏輯和人力資本理論影響,我國大學(xué)競(jìng)相以人力為資本,傾向于迎合社會(huì)需求而非引領(lǐng)發(fā)展方向,諸多高校甚至不惜犧牲教育質(zhì)量去擴(kuò)大招生規(guī)模,導(dǎo)致我國大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用弱化基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)技術(shù)忽視人文,最終導(dǎo)致大學(xué)在“教”與“學(xué)”兩方面的主體性被嚴(yán)重削弱。其次,自知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來之后,所有大學(xué)都承受著前所未有的投資期待和就業(yè)壓力。為了獲得更充足的資金支持,為了在激烈的高等教育內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī),大學(xué)不得不按照市場(chǎng)需求調(diào)整研究方向和教學(xué)內(nèi)容,這將導(dǎo)致我國大學(xué)出現(xiàn)以下問題:一是通識(shí)教育不受重視,多數(shù)大學(xué)無法為學(xué)生提供寬口徑、厚基礎(chǔ)的本科教學(xué);二是基礎(chǔ)研究門庭冷落,應(yīng)用研究備受追捧,且研究者和研究成果都與課堂教學(xué)漸行漸遠(yuǎn),教研協(xié)調(diào)的育人模式難以維持,大學(xué)的文化內(nèi)涵和原創(chuàng)精神被削弱;三是育人方式更加注重訓(xùn)練受教育者的職業(yè)能力,而非教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何有意義地生活。最后,大學(xué)教育的真諦在于通過廣泛而豐富的知識(shí)探究以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)體的內(nèi)在完善和激發(fā)學(xué)習(xí)者的進(jìn)取意識(shí)。但當(dāng)前國家、社會(huì)與市場(chǎng)等各種力量的介入,使得大學(xué)前所未有地遭受到“非教育因素”的強(qiáng)大影響,而市場(chǎng)的強(qiáng)力介入又導(dǎo)致大學(xué)成為人力工廠,致使大學(xué)和學(xué)生同時(shí)喪失自身的主體性,最終使一些大學(xué)不僅失去自己的精神和理想,而且還會(huì)成為一個(gè)十分無趣的地方。

——西南大學(xué)教育學(xué)部副教授  鄧?yán)?/p>

◎ 當(dāng)今,“指標(biāo)迷信”是我國大學(xué)與建成世界一流大學(xué)的差距重要表現(xiàn)之一。一段時(shí)間以來,用SCI論文相關(guān)指標(biāo)(包括論文數(shù)量、被引次數(shù)、高被引論文、影響因子、ESI)數(shù)據(jù)來體現(xiàn)“雙一流”建設(shè)成效的情況相當(dāng)普遍,但迷信這些指標(biāo)并將其作為中國教育科研的目標(biāo)不僅成就不了中國世界一流大學(xué),相反還可能會(huì)拖高校教育科研的后腿。事實(shí)上,把SCI論文相關(guān)指標(biāo)排名說成大學(xué)或?qū)W科排行榜名不副實(shí),而一味追求SCI論文相關(guān)指標(biāo),撇開高校還應(yīng)具備的人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等職能不談,單就科學(xué)研究而言,SCI論文甚至SCI“頂刊”論文都不能簡(jiǎn)單地與高質(zhì)量科研成果劃等號(hào)。更何況有些高校為了SCI論文相關(guān)指標(biāo)“好看”而制定的人才引進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)政策不僅有違規(guī)律、有失公允,還會(huì)催生了學(xué)術(shù)泡沫。

——同濟(jì)大學(xué)教育評(píng)估研究中心主任,同濟(jì)大學(xué)教育現(xiàn)代化研究中心研究員  樊秀娣

 

議題二  新冠肺炎疫情下對(duì)于世界一流大學(xué)的新認(rèn)知

經(jīng)歷新冠肺炎疫情之后,對(duì)于世界一流大學(xué)的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)有哪些新認(rèn)知?

◎ 對(duì)于世界一流大學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)知來說,強(qiáng)化了過去的認(rèn)識(shí),即科研課題再多,級(jí)別再高,發(fā)表文章再多,如果不能解決實(shí)際問題都是零。世界一流大學(xué)要求學(xué)者的眼界是面向世界的,是面向人類發(fā)展需要的,是在解決人類發(fā)展問題面前具有突出貢獻(xiàn)的。如果不能解決人類發(fā)展中的根本問題或不能推進(jìn)人類發(fā)展中的根本問題解決,就不能算是世界一流。

——廈門大學(xué)教育研究院副院長、教授、博導(dǎo)  王洪才

◎ 世界一流大學(xué)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)穩(wěn)定的,應(yīng)該說,新冠肺炎疫情給我們帶來的最重要的新認(rèn)識(shí),一是大學(xué)應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)和適應(yīng)不確定性的能力;二是中國自己擁有世界一流大學(xué)的迫切性。無論從卓越人才培養(yǎng)、新知識(shí)創(chuàng)造、新技術(shù)研發(fā)的角度,還是從突破西方國家封鎖的角度,今天中國比以往任何時(shí)候都更為需要真正的世界一流大學(xué)。

——華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院執(zhí)行院長、教授、博導(dǎo)  郅庭瑾

◎ 疫情發(fā)生之后,病毒溯源與疫情防控、韌性社會(huì)建設(shè)與國際合作成為人類共同面對(duì)的難題,這是一個(gè)跨學(xué)科、跨國界的嶄新課題。提高應(yīng)對(duì)全球新冠病毒溯源抗解問題的治理能力,研究建立國際合作平臺(tái)的制度化解決方案,為全球合作應(yīng)對(duì)疫情提供理論與實(shí)踐支持,推進(jìn)全球疫情治理從多邊競(jìng)爭(zhēng)走向國際合作成為當(dāng)今人類社會(huì)的主題。能否勝任這一難題,將是世界一流大學(xué)的新標(biāo)志。

——中國社會(huì)科學(xué)院生態(tài)文明研究所城市政策與城市文化研究中心研究員、博導(dǎo)  李國慶

◎ 新冠肺炎疫情的暴發(fā)和防控,讓人們對(duì)世界一流大學(xué)建設(shè)產(chǎn)生反思。一是大學(xué)應(yīng)具備快速響應(yīng)機(jī)制,包括科研、服務(wù)等各方面。全球新冠肺炎統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自于約翰斯·霍普金斯大學(xué),而且其每日實(shí)時(shí)更新的疫情地圖開發(fā)團(tuán)隊(duì)三名核心成員中的兩位,就是來自中國的博士生。這就是大學(xué)的一個(gè)快速響應(yīng)機(jī)制,也是世界一流大學(xué)的一個(gè)標(biāo)志,能夠非常快速地響應(yīng)國家和社會(huì)的一些需求,比如新冠肺炎試劑的研發(fā)、一些診斷標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)等。二是大學(xué)在某些時(shí)候應(yīng)該成為引領(lǐng)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提,比如全球化、政治合作、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。世界一流大學(xué)應(yīng)該作為指導(dǎo)者有這樣的義務(wù)和擔(dān)當(dāng)。

——南開大學(xué)濱海學(xué)院副院長  薄文廣

◎ 首先,人類在大自然面前需要樹立正確的價(jià)值觀和思維方式??茖W(xué)研究要摒棄人類中心主義的理念,樹立人與自然平等的理念,人類命運(yùn)共同體理念、人與自然和諧,應(yīng)納入中國創(chuàng)建世界一流大學(xué)的大學(xué)精神建設(shè)中,成為影響世界的中國元素。其次,在建設(shè)世界一流大學(xué)過程中要保持中國特色,走中國的差異化發(fā)展之路,這種差異化不僅包括國內(nèi)高校之間的差異,也應(yīng)包括中國和世界一流大學(xué)的差異,比如中國要更加重視加快發(fā)展具有中國特色的學(xué)科,如在這次疫情發(fā)揮突出臨床治療效果的中醫(yī)學(xué),使之成為世界一流的中國特色的學(xué)科。最后,中國創(chuàng)建世界一流大學(xué),還要杜絕過于急功近利。疫情暴露出來的公共衛(wèi)生和衛(wèi)生防疫方面的人才短缺便是佐證,大學(xué)設(shè)置專業(yè)不能一味照抄西方的作業(yè),也不能只考慮當(dāng)前的人才市場(chǎng)需求,而應(yīng)該放眼世界學(xué)科前沿,展望中國未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo),把當(dāng)前需要和長遠(yuǎn)發(fā)展,常態(tài)性發(fā)展和超常發(fā)展,稀缺性人才培養(yǎng)和常規(guī)性人才培養(yǎng)結(jié)合起來。

——中國礦業(yè)大學(xué)文學(xué)與法政學(xué)院教授  費(fèi)英秋

◎ 新冠肺炎疫情暴發(fā)以來,錯(cuò)綜復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境給世界一流大學(xué)建設(shè)提出了新要求。首先,在辦學(xué)方向上,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和黨的教育方針,堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝廣大師生的頭腦。其次,全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),堅(jiān)持加強(qiáng)思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生把服務(wù)國家和人民與實(shí)現(xiàn)人生理想結(jié)合起來。最后,加快推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化,在服務(wù)國家戰(zhàn)略上,探索人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加緊密結(jié)合的機(jī)制。

——天津大學(xué)中國特色社會(huì)主義理論體系研究基地教授、博導(dǎo)  孫蘭英

◎ 新冠肺炎疫情給世界帶來更多的不確定性和不穩(wěn)定性,人文學(xué)科的學(xué)術(shù)積淀及理念創(chuàng)新,將會(huì)給技術(shù)創(chuàng)新帶來持續(xù)性動(dòng)力,僅僅依靠政府巨額資金投入所支撐起來的“趕超模式”,已無法實(shí)現(xiàn)后疫情時(shí)代對(duì)全球一流大學(xué)的“彎道超車”,必須在體現(xiàn)創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力等高階數(shù)據(jù)方面“變道超車”“換道超車”,應(yīng)堅(jiān)持中國教育的文化特色和文化自信,立足中國、放眼全球,追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新,培養(yǎng)出更多能應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的高端人才。

——上海市社會(huì)主義學(xué)院新型政黨制度研究中心主任  劉暉

◎ 一流大學(xué)必須承擔(dān)為人類的文明進(jìn)步發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)的重要使命。這種貢獻(xiàn)是全方位的。它既有在自然科學(xué)方面解決人類面臨的共同技術(shù)難題的能力,又能在社會(huì)科學(xué)方面提出推動(dòng)社會(huì)健康發(fā)展、減少或消除地區(qū)和國家沖突的有效方案。

——華中科技大學(xué)新聞學(xué)院教授  何志武

◎ 對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)更加明確,那就是直面不確定性的時(shí)代,培養(yǎng)更能應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的人才。

——上海大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師  周麗昀

世界一流的大學(xué)作為增強(qiáng)國力的軟支撐,對(duì)于國家和民族意味著什么?

◎ 習(xí)近平總書記深刻指出:“今天,黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要,對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要,比以往任何時(shí)候都更為迫切。”從歷史方位來看,處在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)代節(jié)點(diǎn),以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的緊要關(guān)頭,高等教育的發(fā)展責(zé)任重大,辦好中國特色世界一流大學(xué)意義深遠(yuǎn)。大學(xué)是人才培養(yǎng)重要平臺(tái),培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類人才,是中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)的首要職責(zé)。

辦好中國特色世界一流大學(xué)是實(shí)現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強(qiáng)國歷史性跨越的突破口,也是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,為中華民族強(qiáng)起來提供堅(jiān)實(shí)人才資源的重要支撐。“國勢(shì)之強(qiáng)由于人,人材之成出于學(xué)。”只有扎根中國大地,抓住時(shí)代脈搏,以更高的歷史站位,更深邃的戰(zhàn)略眼光,開創(chuàng)新時(shí)代中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)的新局面,才能使高等教育的發(fā)展符合黨和國家的事業(yè)的要求,培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供人才支撐和智力保證。

——上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授  高福進(jìn)

◎ 就國家層面而言,建設(shè)世界一流大學(xué)的積極意義體現(xiàn)在:其一,有助于保證教育事業(yè)同國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略密切結(jié)合,進(jìn)一步促進(jìn)國家發(fā)展;其二,有助于緩解當(dāng)代中國面臨的利益分化、社會(huì)流動(dòng)的發(fā)展陣痛,實(shí)現(xiàn)社會(huì)結(jié)構(gòu)的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型;其三,有助于落實(shí)技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳授及成果應(yīng)用于社會(huì)發(fā)展的服務(wù)宗旨,進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;其四,有助于激勵(lì)高校創(chuàng)造更多的精神文化產(chǎn)品,更好地推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展,繁榮社會(huì)主義文化事業(yè)。

就民族層面而言,建設(shè)世界一流大學(xué)的重要價(jià)值體現(xiàn)在:世界一流大學(xué)建設(shè)以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的時(shí)代新人為目標(biāo),有助于為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供重要保障;有助于為傳承優(yōu)秀民族文化提供有效途徑;有助于增強(qiáng)民族自信;有助于向國際社會(huì)傳播中國經(jīng)驗(yàn)。

——吉林大學(xué)行政學(xué)院教授 馬雪松

◎ 大學(xué)作為高新知識(shí)生產(chǎn)的主要場(chǎng)地,因而其很大程度上決定了國家的前途;缺乏卓絕大學(xué)尤其是世界一流大學(xué)支撐的國家不僅是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的國度,而且難以擔(dān)負(fù)起民族振興的使命。建設(shè)好一定數(shù)目的世界一流大學(xué),意味著這個(gè)國家擁有了自己的高端科技人才儲(chǔ)備,可以源源不斷地為國家提供最新最前沿的科技成果,從而全面帶動(dòng)國家的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、民族的不斷進(jìn)步。

——吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授  王廣義

 

議題三  中國建設(shè)“世界一流大學(xué)”的機(jī)遇與路徑

當(dāng)前我國建設(shè)“世界一流大學(xué)”面臨怎樣的歷史機(jī)遇?

◎ 我國大學(xué)面臨的歷史機(jī)遇,一是中華民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè);躬與其盛,與有榮焉。二是知識(shí)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的歷史機(jī)遇,大學(xué)越來越成為社會(huì)的動(dòng)力站與軸心機(jī)構(gòu),大學(xué)與社會(huì)越來越緊密聯(lián)系在一起,融合在一起。三是新科技革命方興未艾的歷史機(jī)遇,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等日益改變大學(xué)及其教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研方式,給教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新提供了新動(dòng)能、新途徑、新機(jī)遇。四是一帶一路建設(shè)提供的歷史機(jī)遇。在一帶一路建設(shè)過程中,不但我國企業(yè)要身先士卒,大學(xué)也應(yīng)提供人才支持、技術(shù)支持。

——清華大學(xué)教育研究院高教所原所長、首都師范大學(xué)教育學(xué)院高教所所長、教授  王曉陽

◎ 歷史機(jī)遇是十分明顯的,第一,要看到世界知識(shí)的中心向東方移動(dòng)的明顯跡象。第二,要看到中日韓以及大中華區(qū)將聯(lián)合組隊(duì),形成世界高等教育的新中心。

——北京師范大學(xué)高等教育研究院教授、博導(dǎo)  洪成文

◎ 此次新冠肺炎疫情中,中國制度顯示了巨大的生命力,會(huì)在以后歷史發(fā)展的過程中逐步得到更多國家和地區(qū)的承認(rèn),中國在抗擊疫情方面所取得的巨大成績,對(duì)于中國道路和中國模式的總結(jié)很有幫助。中國的大學(xué)承載著總結(jié)提煉中國模式和中國道路的重任,有這樣一次千載難逢的歷史機(jī)遇,如果中國大學(xué)能夠充當(dāng)好把中國的實(shí)踐通過普遍都能接受的理論提升上去的角色,中國大學(xué)能以較快的速度進(jìn)入到世界大學(xué)的中心。

——中國傳媒大學(xué)人類命運(yùn)共同體研究院副院長、教授  王四新

◎ 我國大學(xué)面臨的歷史機(jī)遇是前所未有的。一方面,我們與世界各國的高校正加快緊密合作的腳步,在各個(gè)領(lǐng)域與學(xué)科交流學(xué)術(shù)見解,分享學(xué)術(shù)成果;另一方面,我們改革制度,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性與思辨性,獨(dú)立培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

——武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授  項(xiàng)久雨

◎ 目前正在發(fā)生的第四次工業(yè)革命,對(duì)中國的社會(huì)科學(xué)和世界一流大學(xué)的建設(shè)具有重要的意義??萍忌羁痰馗淖冎鐣?huì),同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生重大的社會(huì)影響。在智能技術(shù)發(fā)展中,中國與西方站在了同一起跑線,如果中國能夠在這些新的領(lǐng)域取得一系列開創(chuàng)性的成果,那將很可能獲得在這些領(lǐng)域的話語權(quán)。其中,智能社會(huì)科學(xué)和治理科學(xué)等新興的學(xué)科顯得尤為重要,這些學(xué)科都將會(huì)成為未來中國構(gòu)建自身話語體系的發(fā)力點(diǎn)。對(duì)于中國的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者來說,這是一次可以形成原創(chuàng)性理論成果的重大機(jī)遇。而在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的話語權(quán)和影響力,也將成為中國建成世界一流大學(xué)的重要條件。

——華東政法大學(xué)政治學(xué)研究院院長、教授  高奇琦

◎ 新興市場(chǎng)國家和發(fā)展中國家的崛起速度之快前所未有,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的新陳代謝和激烈競(jìng)爭(zhēng)前所未有,全球治理體系與國際形勢(shì)變化的不適應(yīng)、不對(duì)稱前所未有。傳統(tǒng)西方強(qiáng)國會(huì)視中國為“戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)者”,矛頭指向崛起的中國,對(duì)中國大學(xué)發(fā)起的教育戰(zhàn)和技術(shù)圍堵在國際上攪起層層波瀾,在派遣留學(xué)生、教師互派、專家講學(xué)、科研合作等方面加強(qiáng)限制性政策。我國大學(xué)臨“危”尋“機(jī)”,變亂交織中,重重挑戰(zhàn)下,實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新,發(fā)展趕超,參與全球經(jīng)濟(jì)治理,開創(chuàng)和平發(fā)展新范式的歷史機(jī)遇顯現(xiàn)。

——教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長、研究員  曾天山

◎ 世界面臨百年未有之大變局意味著當(dāng)今西方和東方之間的力量對(duì)比正在發(fā)生重大的變化,由此將引發(fā)國際政治格局的重新洗牌、國際秩序的大調(diào)整。大變局背后主要的動(dòng)力在于科技生產(chǎn)力的較量?;仡櫧詠淼氖澜鐨v史進(jìn)程,每一次的科技進(jìn)步都深刻地改變了人類的發(fā)展軌跡。之前的幾次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革均由歐美國家占主導(dǎo)地位,在第四次以人工智能、數(shù)據(jù)化驅(qū)動(dòng)的科技革命中,中國的表現(xiàn)非常出色。經(jīng)過70多年的發(fā)展,中國的科技和軍事能力達(dá)到了比較高的水平,未來10年,中國一定會(huì)進(jìn)入黃金發(fā)展時(shí)期。因此,我國大學(xué)要抓住這次最大的歷史機(jī)遇。

——中南大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博導(dǎo)  胡春艷

◎ 中華民族的崛起,國際地位的提高,科研環(huán)境的改善,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐,人才教育的成果,社會(huì)觀念的改變,都是大學(xué)發(fā)展面臨的歷史機(jī)遇。

——中國政法大學(xué)人力資源管理與創(chuàng)新發(fā)展研究中心主任、教授  王明杰

建設(shè)中國特色“世界一流大學(xué)”的路徑是什么?

◎ 要把握好歷史機(jī)遇,需要真正按照大學(xué)客觀規(guī)律來辦學(xué),尊重人才,尊重創(chuàng)新規(guī)律,以開放自信和兼容并包的心態(tài)來對(duì)待各國人才和各種思潮,只有這樣才能真正邁進(jìn)世界一流行列。世界一流大學(xué)核心是對(duì)世界一流人才的吸引力,除了待遇方面的吸引力,很重要的是以教授為主導(dǎo)的、高度開放和自由探索、不迷信權(quán)威、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科研環(huán)境。

——上海交通大學(xué)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)研究中心主任、上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院公共經(jīng)濟(jì)與社會(huì)政策系教授、博導(dǎo)  陳杰

◎ 建設(shè)世界一流大學(xué),不僅要投入,關(guān)鍵是投入要有效,要建立相關(guān)保障科研經(jīng)費(fèi)有效利用的體制機(jī)制;不僅要硬件,關(guān)鍵要網(wǎng)羅人才,要在國際人才市場(chǎng)上去網(wǎng)羅更多的人才(包括留學(xué)生和科研人員);不僅要管理,關(guān)鍵在會(huì)管理,避免不當(dāng)管理把科研管死;不僅要能招收到好的學(xué)生,關(guān)鍵還要有好的師資和好的培養(yǎng)機(jī)制。

——中國社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院馬克思主義中國化研究部副主任、研究員  賀新元

◎ 我國創(chuàng)辦世界一流大學(xué)必須給大學(xué)充分的自由,盡量減少行政干預(yù),減少學(xué)科設(shè)置等行政限制。大學(xué)不能跟著歐美走,而應(yīng)該有自己的目標(biāo)和理想。大學(xué)要重視本科教育、通識(shí)教育,科研注意力要集中在中國問題上,科研產(chǎn)出不能唯國際標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該建立中國自己的科研評(píng)價(jià)指標(biāo)和分享機(jī)制。大學(xué)必須以服務(wù)國家為本,且不可急功近利。

——北京大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院醫(yī)學(xué)倫理與法律系教授  王岳

◎ 從現(xiàn)狀來看,建成世界一流水平的高等教育機(jī)構(gòu),當(dāng)務(wù)之急是完善高校和科研機(jī)構(gòu)的管理體制,鞏固符合科學(xué)和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的評(píng)價(jià)體系,并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化用人制度。當(dāng)前的科研機(jī)構(gòu)和高等教育機(jī)構(gòu)的管理體制基本上依照行政管理的邏輯和方式,從長遠(yuǎn)來看,這不利于高、精、尖專業(yè)人才的培養(yǎng)和選拔。

——中國社科院歐洲研究所研究員  張浚

◎ 一要堅(jiān)定正確的辦學(xué)政治方向,注重價(jià)值引領(lǐng)和文化傳承,凸顯本土元素和中國特色,為國家發(fā)展和民族復(fù)興貢獻(xiàn)應(yīng)有之力;二要強(qiáng)化高?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè),充分利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)和充足資源打造世界領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)室、圖書館等公共教育設(shè)施,為世界一流大學(xué)建設(shè)提供硬件支持;三要學(xué)習(xí)世界名校管理制度,并結(jié)合中國國情,設(shè)計(jì)能夠激發(fā)人才活力的激勵(lì)制度、考聘制度和學(xué)術(shù)交流機(jī)制,為建成世界一流大學(xué)提供制度支持;四要建立科學(xué)的招生制度,面向全球開放招生,為學(xué)校發(fā)展提供多元化、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)生源,為多元化的人才培育提供支撐。

——安徽大學(xué)社會(huì)與政治學(xué)院教授、博導(dǎo)  張軍

◎ 首先,要準(zhǔn)確定位。不同的高校根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)和自身?xiàng)l件,應(yīng)各有側(cè)重。沖擊世界一流大學(xué)的高校,當(dāng)前重點(diǎn)是辦好優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科,確保幾個(gè)學(xué)科首先突破成為世界一流。其次,加強(qiáng)與世界一流大學(xué)的合作。主動(dòng)與頂尖的世界一流大學(xué)開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、重點(diǎn)科研平臺(tái)建設(shè)、重點(diǎn)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的合作,互利互惠,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),扶弱項(xiàng),補(bǔ)短板,提高整體辦學(xué)水平。最后,主動(dòng)與國內(nèi)一流企業(yè)合作。沖擊世界一流大學(xué)的高校可根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)選擇我國在國際上處于領(lǐng)先水平的優(yōu)秀企業(yè),聯(lián)合開展科技攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品研發(fā)、高端人才培養(yǎng)、重點(diǎn)科研平臺(tái)建設(shè)和創(chuàng)新研發(fā)基地建設(shè),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合,力爭(zhēng)多方面合作共贏。

——中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師  李祖超

◎ 可采取以下一些改革措施來提高我國的大學(xué)質(zhì)量:一是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,公平對(duì)待公立、私立和國外大學(xué)在中國的分校,讓它們?cè)诮虒W(xué)科研上平等地進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng);二是盡量減少大學(xué)管理中愈演愈烈的官僚化和行政化現(xiàn)象,管理方式必須要與教學(xué)和科研的實(shí)際需要相適應(yīng),讓大學(xué)盡快回歸到本位;三是盡量創(chuàng)造有利于老師教學(xué)科研的寬松、寬容和寬厚的環(huán)境,讓他們能夠安心于本職工作;四是在利益分配上要盡量體現(xiàn)按勞分配和同工同酬原則,減少按職分配和贏者通吃的不公平現(xiàn)象;五是對(duì)學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象必須嚴(yán)懲不貸,以創(chuàng)造有利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新的良好環(huán)境。

——北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授  王文章

◎ 世界一流大學(xué)建設(shè)要關(guān)注“人”的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)在世界一流大學(xué)建設(shè)中所處的位置值得高度重視。目前評(píng)估的重點(diǎn)還是論文、著作、課題、獲獎(jiǎng)、專利/發(fā)明、師生人數(shù)及比例等硬指標(biāo)。人才培養(yǎng)質(zhì)量這種難以量化的軟指標(biāo),難以引起真正重視。何謂一流人才,仁者見仁、智者見智,但不應(yīng)以權(quán)力大小、財(cái)富多少等世俗因素來衡量,而應(yīng)依其畢業(yè)生為他人和社會(huì)所作的貢獻(xiàn)而定。雖然這要等到畢業(yè)生走上社會(huì)之后才能加以評(píng)估,但高校必須將一流人才的培養(yǎng)目標(biāo)放到其戰(zhàn)略規(guī)劃及日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,才有可能在多年之后收獲豐碩的果實(shí)。

——上海交通大學(xué)媒體與傳播學(xué)院教授、博導(dǎo)  邵國松

◎ 世界一流大學(xué)應(yīng)該注重老師與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),一是營造良好的學(xué)習(xí)情景,尤其是自由寬松的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性與積極性;二是完善有利于培養(yǎng)教師與學(xué)生興趣的機(jī)制,促使他們能夠根據(jù)興趣不斷深入挖掘,產(chǎn)出科研成果;三是打通多學(xué)科界線,為多學(xué)科融合創(chuàng)新提供良好的平臺(tái)。

——華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授  陳紅娟

◎ 要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師必須練好學(xué)術(shù)內(nèi)功,做到教學(xué)與科研相結(jié)合,以科研促教學(xué)。教師需要站在學(xué)科前沿,把握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、了解中央新的工作部署,保持敏銳的觀察力和分析頭腦?,F(xiàn)代化教育必須了解并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育手段和教育對(duì)象的變化,教師需熟練使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、跟進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)和大學(xué)生思想變化。教師不僅要有廣闊的視野,更要有人民教師的使命感。中國特色的世界一流大學(xué)教師,政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。真正做到內(nèi)外兼修,不斷提升自我。學(xué)校要擁有一流的師資隊(duì)伍,教師以專業(yè)為本,以校為家,而不能把學(xué)校變成旱澇保收的收容所。

——中國政法大學(xué)教授  衛(wèi)靈

◎ 要改革完善科研績效和評(píng)價(jià)機(jī)制:第一,改科研項(xiàng)目申報(bào)導(dǎo)向?yàn)榻Y(jié)果導(dǎo)向。世界一流大學(xué)的前沿科技和創(chuàng)新思維,不是事先可以預(yù)見和安排的,因此,對(duì)于科技發(fā)展方向和科研項(xiàng)目設(shè)置,可以嘗試改革科研項(xiàng)目申報(bào)導(dǎo)向?yàn)榻Y(jié)果導(dǎo)向,在國家自然科學(xué)基金和國家社會(huì)科學(xué)基金改革中,更加寬泛自由地設(shè)置申報(bào)指南,或?qū)⒒鹪O(shè)想申報(bào)改為成果申報(bào),使科研人員更加注重科研成果的社會(huì)影響和結(jié)果評(píng)價(jià)。如此可以給高??蒲腥藛T寬泛自由確定研究方向的導(dǎo)向,以有利于在“學(xué)術(shù)放養(yǎng)”中培育出“顛覆性理論”或“原創(chuàng)性成果”。第二,改年度評(píng)價(jià)機(jī)制為中長期評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)尊重“科研規(guī)律”,改年度評(píng)價(jià)機(jī)制為“5-7年”的中長期評(píng)價(jià)機(jī)制為宜,以利于世界一流大學(xué)“青年才俊”養(yǎng)成和“學(xué)術(shù)大師”辨識(shí)。第三,改科研考評(píng)數(shù)量績效機(jī)制為比例績效機(jī)制。針對(duì)廣受詬病的“四唯”現(xiàn)象,教育部、科技部多次出臺(tái)“硬措施”,要求規(guī)范論文相關(guān)指標(biāo)應(yīng)用,樹立正確的論文評(píng)價(jià)導(dǎo)向。為了將這些“硬措施”落實(shí),除了盡快出臺(tái)與之相適應(yīng)的“科研績效考評(píng)方案”之外,也可以考慮改科研考評(píng)數(shù)量績效機(jī)制為比例績效機(jī)制。如論文數(shù)量再多,在科研績效評(píng)價(jià)中也只占40%或以下,教學(xué)評(píng)價(jià)占30%,集體攻關(guān)、課題項(xiàng)目評(píng)價(jià)占20%,社會(huì)效果評(píng)價(jià)占10%,等等。

——中國社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史研究室主任、研究員、中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)教授  孫應(yīng)帥 

責(zé)編/韓拓  賈娜  李丹妮(見習(xí))    美編/楊玲玲

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