習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》文章中強調，“要有仁愛情懷，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，心中始終裝著學生，讓思政課成為一門有溫度的課。”在新時代背景下，如何提升思政課質量，實現全員育人、全程育人、全方位育人，對于落實好立德樹人的根本任務，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人意義重大。

讓思政課成為一門有溫度的課，首先應樹立“以學生為中心”的理念。一方面，我們要尊重學生的獨立人格和多樣化的個性發(fā)展。無論是在教學過程中，還是在日常生活中都要尊重學生的獨立人格，以平等的態(tài)度與學生交流和交往；尊重學生在堅持黨的基本路線方針政策前提下多樣化的個性發(fā)展，尊重個體差異，對癥下藥，因材施教。另一方面，我們要提高為學生服務的意識和能力，不斷提升思政課的親和力和實效性。要求思政課教師必須圍繞學生、關照學生、服務學生，把立德樹人作為教書育人工作的出發(fā)點和落腳點；要有家國情懷，心里裝著國家和民族；要有傳道情懷，對馬克思主義理論教育要有真情實感；要有仁愛情懷，讓思政課成為有溫度的課。

讓思政課成為一門有溫度的課，要在提升思政課的吸引力和親和力上下功夫。進入新時代，作為思政課教師，應認真研究“90后”、“00后”這代“新新人類”學生的身心特點和發(fā)展需要，要做到“因事而化”、“因時而進”、“因勢而新”。教學語言是思政課教師與學生溝通的重要橋梁，是影響思政課教學效果的直接因素。作為思政課教師，要根據“90后”、“00”后學生的具體特點，將枯燥、抽象的教材話語轉化為學生聽得懂、聽得進的生活語言。多樣化的教學形式是提升思政課親和力和吸引力的重要方式。在課堂教學上，應采用學生樂于學習和主動參與的學習方式，譬如體驗式教學、互動式教學、分眾式教學、探究式教學等等。這樣既提高了學生的學習興趣，也彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足。

 讓思政課成為一門有溫度的課，還需要思政課老師樹立終身學習的理念。習近平總書記指出：“講好思政課不容易，因為這個課要求高”。唯有樹立終身學習理念，才能不辜負習近平總書記的重托和期望，不負自已的使命和擔當。思政課教師要學會終身學習，不斷充實自己的知識結構，不斷吸收新的教學理念和方法，不斷提高自己的綜合素質。一方面，要提升自己的馬克思主義理論素養(yǎng)，更要使自己具有堅定的信仰、深厚的情懷、科學的思維、寬廣的視野、高度的自律、高尚的人格。另一方面，要向優(yōu)秀同行看齊，在教書育人過程中，要以“最美思政課教師”等為榜樣，見賢思齊，不僅要學習優(yōu)秀同行扎實的知識結構、先進的教學方法和理念，更要學習他們無私奉獻、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，努力使思政課成為一門有溫度的課。（作者：易剛 四川省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員；西華師范大學馬克思主義學院副研究員、博士）