讓每一個孩子享有公平而有質量的教育，是當前教育改革與發(fā)展的主要任務，這其中最為關鍵的是提高教育質量。首都北京多措并舉，大力推進基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展。2014年，百年名校首都師大附中發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射作用，懷揣著“讓每一個孩子享受高質量教育”的夢想，以集團化辦學的模式在昌平未來科學城創(chuàng)辦了一所新優(yōu)質學校——首都師大附中昌平學校（簡稱昌平學校）。六年的時光，我們傳承首都師大附中的育人文化和學校精神，鑄魂明德，努力培養(yǎng)具備一種意識、一種品格、兩種精神和三種能力的德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才。

文化引領  鑄魂明德

隨風潛入夜，潤物細無聲。學校文化猶如時雨春風對于花草樹木之生長。百年附中的名校精神、教育理念和育人文化為昌平學校注入了先進優(yōu)秀的文化因子。我們既堅守首都師大附中育人文化精髓，又因地制宜，因師制宜，因生制宜創(chuàng)新出潤澤昌平學校師生成長的文化。

辦學理念是學校的價值取向，是學校文化的核心。面對昌平學校學生的特點，我們提出了喚醒并成就的理念。斯普朗格認為，教育最終的目的不是傳授已有東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。教育的本質是喚醒，喚醒教育理念可以分為三個層面，一是喚醒每一個孩子內(nèi)心的希望與熱情，激發(fā)每一個孩子的潛力成長為更好的自己；二是喚醒每一名老師內(nèi)心渴望成長、渴望發(fā)展的熱情和潛力，喚醒每一名老師對教育、對學生的深層認識；三是喚醒家長對教育的希望和重視，喚醒家長對孩子的信心和肯定。這是我們對喚醒教育理念的基本認識和普遍共識。

氣勢宏偉的教學樓

在喚醒理念的引領下，我們逐步構建了制度文化、行為文化和物質文化，不斷積蓄深層次且持續(xù)的教育力量。在學校文化建設中，教師是文化的傳承者、創(chuàng)造者，更是學校教育之魂的鑄魂者。教育是愛的事業(yè)，學校文化以愛為底色，充滿人文色彩。巴特爾曾經(jīng)說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”昌平學校教師的愛體現(xiàn)在對學生生命的呵護和關愛，他們盡最大努力描繪學校文化愛的底色，賦予教育以溫暖、情感和力量，讓學生感受到教育如春天般的溫暖。

教育是編織智慧的活動，因此以愛為底色的學校文化還應閃爍著理性的光輝。為人師者除了無私的感情還需有理性的智慧。作為首都師大附中教育集團成員校，我們有得天獨厚的資源優(yōu)勢。借助首都師大附中優(yōu)質教育資源，我們關注課堂、課程和課題，通過校本研修面向全體教職員工進行教育理論和理念的培訓，以及針對具體問題的專項研討；通過教科研促進教師實現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗型向科研型、高學歷向高能力的轉化；通過創(chuàng)辦SCF論壇、創(chuàng)建名師工作坊，促交流助成長，促使教師對教育教學的研究從自發(fā)上升到自覺層面。我們通過多種形式，努力打造一支業(yè)務精湛、思想創(chuàng)新的教師隊伍，這支優(yōu)秀的教師團隊不斷繼承發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學校文化，鑄就學校教育的靈魂。

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”教育的根本任務在于立德樹人。在學校文化的潤澤下，我們將“德”定義為一種意識、一種品格、兩種精神和三種能力。一種意識——責任擔當意識；一種品格——自信堅毅品格；兩種精神——勇于探索精神和團隊合作精神；三種能力——自主學習能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。我們期望學生在六年的時光中，有一種“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的家國精神和擔當意識，有一份“在乎沙灘上一條小魚生命”的人文情懷，有一個充盈的精神世界與和諧的心靈空間。

立德樹人，文化使然。學校文化是一所學校的靈魂，是實現(xiàn)立德樹人價值追求的重要途徑，決定了學校的內(nèi)聚力和發(fā)展內(nèi)涵。文化引領教師追求幸福的教育人生，助力學生成為最優(yōu)秀的自己。

課程構建  守正出新

教育面向的是有思想、有情感、有個性的生命個體，沒有放之四海而皆準的教育理念、教學模式和教學方法，唯有因地制宜才能在本土上綻放芳華。昌平學校的血脈中流淌著首都師大附中的因子，我們將此根植在昌平學校這片土地上，守正出新，梳理適合昌平學校師生的辦學理念和育人目標，澆灌以辛勤的汗水和智慧，期待收獲百花齊放的教育美景。

課程建設是學校辦學理念的集中體現(xiàn)，也是落實立德樹人目標的重要載體，是昌平學校實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要抓手。昌平學校立足區(qū)情、校情，在實踐中研究，在研究指導下實踐，努力構建既能促進學生全面發(fā)展，又能滿足學生個性發(fā)展需求的課程體系。目前，昌平學校初步建立了由喚醒課程、成長課程和成就課程構成的“成達”課程體系，未來的課程建設將不斷豐富和完善課程內(nèi)容，創(chuàng)新課程組織形式和學生培養(yǎng)方式，為學生全面而有個性的發(fā)展，為學生“百花齊放”創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。 昌平學校的校本課程，涵蓋科技、藝體、科學實踐和綜合實踐等多方面?，F(xiàn)在每學年可供學生選擇的選修內(nèi)容近30項，長短課時結合，滿足不同學生不同發(fā)展需求。初一、初二年級開設了博識課，每周4課時。每月組織一次博識課成果匯報展示，學生們以小組為單位，通過知識分享、詩歌朗誦、情景表演等多種形式，展示習得、收獲、感悟等。博識課是一門真正以學生為主體，“走出去”與“請進來”相結合，能充分調動學生學習積極性，是學生最喜愛且收獲最豐富的課程。在高一年級，我們開設了主題研學課程，通過研究過程中導師的指導，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題，學生逐漸形成了基本的學術研究素養(yǎng)。生命教育課程包括入學教育、日常規(guī)范、文明禮儀、國防教育、中華傳統(tǒng)文化教育、安全教育、法治教育、環(huán)保教育、主題活動、班會教育、心理健康教育、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃十二大主題。以“紅五月”藝術節(jié)、中華傳統(tǒng)文化競賽、書法繪畫大賽、“求實杯”辯論賽、校園歌手大賽、“一二·九”遠足等豐富多彩的活動為載體，將學生的生命成長融于親身體驗與切己體察當中。

2019年7月，學校舉辦了“聚焦素養(yǎng)優(yōu)供給，課程建設育花開”首屆課程文化節(jié)活動，展示了各具特色的國家課程、地方課程、校本課程共25節(jié)，并舉辦了英文歌曲大賽、傳統(tǒng)文化知識競賽、骨干教師論壇等活動。在首屆課程文化節(jié)上，我校學子的風采得到全面展示。獨居匠心的設計、落落大方的表演、熱情細致的介紹、侃侃而談的講解以及對未來的展望和暢想，無一不顯示著學生的綜合素質依托課程學習得到的全面提升，這也堅定了我們通過課程建設實現(xiàn)特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的信心。

六年來，在首都師大附中教育集團領導的引領和全體教職員工的辛勤努力下，學校發(fā)展取得了階段性成果：教師隊伍綜合素養(yǎng)得到全面提升，學生在國家、市、區(qū)級各類展示比賽中成績優(yōu)異。學校先進的育人理念深入人心，連續(xù)三年被評為昌平區(qū)教育教學綜合質量評價優(yōu)秀學校、北京市中小學生綜合素質評價基地校、基礎教育信息化應用示范學校等。

懷揣夢想，鑄魂明德。未來，我們繼續(xù)懷揣著“讓每一個孩子享受高質量教育”的夢想，不斷創(chuàng)新和發(fā)展學校文化、課程體系、師資隊伍，在昌平學校的沃土上鑄魂明德育英才，期待春華秋實滿庭芬芳……

（作者為首都師大附中昌平學校執(zhí)行校長）