【摘要】在社會分工高度發(fā)達(dá)、市場競爭加劇、生活節(jié)奏加快的今天，許多人都陷入了“什么都想學(xué)，但卻學(xué)不透”的“知識焦慮”。“知識焦慮”不僅與信息技術(shù)迅猛發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等外部因素有關(guān)，也與個體學(xué)習(xí)心態(tài)、知識內(nèi)化規(guī)律等內(nèi)部因素有關(guān)。為此，應(yīng)引導(dǎo)知識付費(fèi)行業(yè)健康發(fā)展，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，緩解人們的“知識焦慮”。

【關(guān)鍵詞】“知識焦慮”   知識付費(fèi)   “碎片化學(xué)習(xí)”    【中圖分類號】G206    【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會快速轉(zhuǎn)型時期，現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，人們的生活節(jié)奏不斷加快，往往表現(xiàn)出焦慮不安、內(nèi)心浮躁等社會普遍心態(tài)，其中“知識焦慮”就是典型的社會心態(tài)之一。為此，應(yīng)當(dāng)正視“知識焦慮”，把握“知識焦慮”的內(nèi)在本質(zhì)，以理性、積極的方式應(yīng)對“知識焦慮”，將“知識焦慮”轉(zhuǎn)化為終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

“知識焦慮”的主要表現(xiàn)

第一，什么都想學(xué)，什么都學(xué)不精。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出一種“爆炸式”增長態(tài)勢，人們每天面臨著鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息，產(chǎn)生了“不知道學(xué)什么好”“怎樣學(xué)也學(xué)不完”的“知識焦慮”。比如，許多IT、金融等領(lǐng)域的白領(lǐng)不僅要學(xué)習(xí)編程、投資、市場營銷等專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)子女教育、健康管理等生活知識，他們利用碎片化時間看書、聽書，但是卻無法很好地掌握某項(xiàng)專業(yè)技能，從而陷入了“什么都懂點(diǎn)，什么都不精”的學(xué)習(xí)困境，陷入了自我懷疑和“知識焦慮”。

第二，學(xué)了很多知識，就是不會用。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會不斷轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展模式等發(fā)生了深刻變化， 5G、刷臉支付、智能生產(chǎn)、無人駕駛、無人超市等新技術(shù)新業(yè)態(tài)新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。一些傳統(tǒng)行業(yè)的從業(yè)人員面臨著嚴(yán)峻的職業(yè)發(fā)展危機(jī)，甚至在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中陷入了被淘汰的生存困境，比如許多線下實(shí)體店漸漸被電子商務(wù)所取代；一些一線技術(shù)操作崗位逐漸被智能化生產(chǎn)所取代。這些給人們帶來了巨大的心理壓力，產(chǎn)生了“不學(xué)習(xí)就會落伍、不努力就會下崗”的焦慮心理。但新知識新技能的習(xí)得是一個漫長的過程，僅從知識付費(fèi)平臺上學(xué)習(xí)一些零碎的“干貨”，很難從根本上優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，反而會讓人產(chǎn)生“學(xué)而無所獲”的心理。

“知識焦慮”與經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級、個體學(xué)習(xí)心態(tài)等因素有關(guān)

“知識焦慮”不僅與信息技術(shù)快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等外部因素有關(guān)，也與社會心態(tài)、知識內(nèi)化規(guī)律等內(nèi)部因素有關(guān)。所以應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)性思維分析“知識焦慮”產(chǎn)生的原因。

社會轉(zhuǎn)型的時代環(huán)境。從本質(zhì)上看“知識焦慮”是人們“不得不學(xué)知識，但卻學(xué)不會知識”的生存焦慮。在社會轉(zhuǎn)型期，社會關(guān)系、利益結(jié)構(gòu)以及人們的思想觀念都發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念、社會關(guān)系、生產(chǎn)方式等逐步解體，新的生活方式、思維方式、價(jià)值觀念等不斷涌現(xiàn)，在這種情況下人們產(chǎn)生“知識焦慮”是在所難免的。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)、新媒體平臺方興未艾，以5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)加速突破，這些深刻影響著人們的價(jià)值觀念和生活方式，產(chǎn)生了“看不懂、學(xué)不完”的“知識焦慮”。

知識付費(fèi)的廣泛普及。隨著電子支付等基礎(chǔ)技術(shù)的完善，知識付費(fèi)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的勢頭，知乎、得到、分答、喜馬拉雅等大批知識付費(fèi)平臺走紅，同時也生產(chǎn)出了許多知識付費(fèi)產(chǎn)品，在一定程度上滿足了人們的學(xué)習(xí)需要。但是，一些知識付費(fèi)平臺以“知識焦慮”為營銷手段，以此激發(fā)用戶的知識付費(fèi)需要，如在自媒體平臺上經(jīng)常見到“30天讓你成為營銷達(dá)人”“20天讓你掌握一門外語”等夸大宣傳文章，這些加劇了人們的“知識焦慮”。

技能習(xí)得復(fù)雜且漫長。技能習(xí)得是一個非常復(fù)雜而且較為漫長的過程，往往要經(jīng)歷知道、理解、掌握、應(yīng)用的內(nèi)化過程，加拿大作家馬爾科姆·格拉德威爾在《異類》一書中提出了 “一萬小時定律”，在格拉德威爾看來，不管做什么事情，只有經(jīng)過一萬小時的持續(xù)投入，才有可能成為這個領(lǐng)域的專家，多數(shù)頂尖的運(yùn)動員、音樂家等都花費(fèi)了大量的時間和精力打磨技能。正所謂“十年磨一劍”“臺上三分鐘，臺下十年功”，這些充分說明，要想掌握一項(xiàng)技能，絕非短短幾個月就能夠達(dá)到熟練和精通的程度，往往需要投入大量的時間和精力。許多人對技能習(xí)得的復(fù)雜性、艱巨性缺乏深入認(rèn)識，渴望在短時間內(nèi)獲得某項(xiàng)技能，在學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)無所獲時難免會產(chǎn)生“知識焦慮”。

緩解“知識焦慮”需對癥下藥

培育積極健康的社會心態(tài)。首先，引導(dǎo)人們正確看待“知識焦慮”問題。“知識焦慮”是一種不利于身心健康的負(fù)面心態(tài)，但從另一個角度看，“知識焦慮”也表達(dá)了人們對知識的重視和對學(xué)習(xí)的渴望，所以應(yīng)當(dāng)辯證看待這一問題。其次，引導(dǎo)人們看清“知識焦慮”的本質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，每天產(chǎn)生海量的網(wǎng)絡(luò)信息和數(shù)據(jù)，內(nèi)容良莠不齊，在這種情況下應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)人們正視自身存在的問題，以自己的職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)需要等為出發(fā)點(diǎn)選擇知識內(nèi)容，而不能盲目地“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”。此外，還應(yīng)引導(dǎo)人們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。各種公眾號、App提供的內(nèi)容往往只是為了快捷、便利，很難做到專業(yè)、權(quán)威、深度，這些內(nèi)容對個人學(xué)習(xí)和成長沒有太大幫助，反而容易讓人形成“惰性習(xí)慣”，弱化思考力。所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)人們掌握正確的學(xué)習(xí)方式，將有價(jià)值的、深層次的專業(yè)知識作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不斷提升思維能力。

引導(dǎo)知識付費(fèi)行業(yè)健康發(fā)展。知識付費(fèi)行業(yè)的發(fā)展順應(yīng)了人們“碎片化學(xué)習(xí)”的需要，對于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會也具有重要意義。但在知識付費(fèi)行業(yè)，一些學(xué)習(xí)平臺和知識“大V”總是以“販賣焦慮”為營銷手段，夸大其詞地宣傳知識付費(fèi)學(xué)習(xí)的效果，甚至為兜售付費(fèi)產(chǎn)品進(jìn)行虛假宣傳，這些加劇了人們的“知識焦慮”。為此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對知識付費(fèi)平臺的監(jiān)管，要求平臺在營銷中堅(jiān)守道德底線、公序良俗等，不能為了商業(yè)利益無底線、無原則地開展?fàn)I銷活動。比如鼓勵一些知識付費(fèi)平臺加強(qiáng)行業(yè)自律，建立知識付費(fèi)行業(yè)自律標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)知識付費(fèi)行業(yè)健康發(fā)展。再如嚴(yán)厲打擊涉黃涉暴、內(nèi)容低俗的產(chǎn)品，屏蔽或取締各種扭曲歷史、知識侵權(quán)、思想傾向不良的知識付費(fèi)平臺，為人們營造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)知識付費(fèi)平臺為人們提供更多高質(zhì)量、高價(jià)值的知識付費(fèi)產(chǎn)品，滿足人們的學(xué)習(xí)需要。

樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，消解功利性價(jià)值觀對人們的影響。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，一些人秉持功利主義價(jià)值觀生活學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的目的就是為了升職加薪、職業(yè)發(fā)展等，這種觀點(diǎn)本無可厚非，但是技能習(xí)得是一個漫長的過程，需要長時間的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，短時間內(nèi)的“碎片化學(xué)習(xí)”很難全方位地改變自己的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、實(shí)踐能力等。在這種情況下應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)人們摒棄功利性學(xué)習(xí)觀，樹立終身學(xué)習(xí)理念，全面提高自身素質(zhì)。其次，培育終身學(xué)習(xí)文化。在技術(shù)迭代越來越快的今天，人們要跟上時代發(fā)展的步伐，就必須要樹立終身學(xué)習(xí)的自我發(fā)展理念，在學(xué)習(xí)中提升自我、發(fā)展自我，提高應(yīng)對社會變革的能力。在學(xué)習(xí)中體會生活的樂趣，平衡功利性學(xué)習(xí)和愛好性學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，唯有如此，才能產(chǎn)生循序漸進(jìn)、不疾而速的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而緩解“知識焦慮”。

（作者為周口師范學(xué)院講師）

【參考文獻(xiàn)】

①孟威：《信息化轉(zhuǎn)向下的價(jià)值探尋 知識焦慮如何轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力》，《人民論壇》，2019年第3期。

②劉瑾鴻、吳啟萌：《知識付費(fèi)：知識的消費(fèi)升級與紅利》，《出版廣角》，2018年第4期。

③匡文波：《“知識焦慮”緣何而生》，《人民論壇》，2019年第3期。

④王瑾：《知識付費(fèi)時代媒介焦慮營銷的困境研究》，《出版廣角》，2018年第13期。

責(zé)編/銀冰瑤    美編/陳媛媛