【摘要】高校圖書館是校園文化的核心體現(xiàn)，是思政教育第二課堂的有效延展，為青年大學(xué)生成長提供了充分的精神養(yǎng)料。高校圖書館必須要精準把握學(xué)生需求，結(jié)合思政教育現(xiàn)實需要，不斷優(yōu)化文化服務(wù)模式，提升圖書館文化服務(wù)溫度，營造出真實性更強的文化場景。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館 價值觀 文化育人 【中圖分類號】G258 【文獻標識碼】A

伴隨著“三全育人”的全面推進，立德樹人也已拓展到高等教育的各個環(huán)節(jié)。高校圖書館作為校園文化建設(shè)的中堅力量，理應(yīng)承擔(dān)起文化育人職能，為青年大學(xué)生成長提供更為充分的精神養(yǎng)料。

高校圖書館的小方寸可以成為育人的大世界

高校圖書館是校園文化的核心組成，是文化育人的起點。校園是大學(xué)生成長的重要環(huán)境，校園文化是影響大學(xué)生價值觀的核心要素，進一步釋放校園文化的育人潛能已經(jīng)成為文化育人的重要內(nèi)涵。圖書館是校園文化的核心體現(xiàn)，更是構(gòu)筑特色校園文化的重要載體，圖書館能為文化育人提供豐富的文化能源。在校園生活之中，圖書館承擔(dān)著校園文化服務(wù)的重要職能，在為師生提供學(xué)習(xí)資料、文獻數(shù)據(jù)的同時，可以緊密結(jié)合文化育人的需求，潛移默化中增強對學(xué)生的價值引導(dǎo)。與此同時，圖書館還能依托自身的建筑群、管理模式、規(guī)章制度營造積極向上的文化環(huán)境，引發(fā)學(xué)生深入思考。

促進人的全面發(fā)展是高校圖書館的服務(wù)宗旨。高校圖書館作為“知識的殿堂”，為高校文化與精神文明建設(shè)提供了豐富的文化素材，影響著校園文化建設(shè)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要驅(qū)動力。高校要實現(xiàn)立德樹人功能，就要將文化教育與道德教育相結(jié)合，培育德智雙修的全面型人才，高校圖書館服務(wù)水平的提升能夠進一步提升立德樹人教育效果。隨著素質(zhì)教育理念逐步深入人心，道德、精神教育逐漸成為高等教育的核心，高校圖書館作為素質(zhì)教育的核心組成部分已經(jīng)逐漸與高等教育的發(fā)展融為一體，高校圖書館在促進學(xué)生全面發(fā)展的進程中，其育人價值得到進一步彰顯。

高校圖書館是思政教育第二課堂的有效延展，強化了對學(xué)生的人文影響，推動了育人工作的全面深化發(fā)展。一方面，圖書館以更具時代性的文化資源補足了課堂思政教育所存在的缺陷，課堂思政教育以教科書為主要依據(jù)，為學(xué)生提供的教育資源相對較為陳舊，缺乏時代性，也難以有效打動學(xué)生。高校圖書館可以通過加強與數(shù)據(jù)平臺、圖書館聯(lián)盟的合作等方式為讀者提供緊隨時代前沿的教育資源，在一定程度上激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)意愿，增進大學(xué)生對思政教育的認同感，進而提升思政教育的有效性。另一方面，伴隨著圖書館職能的逐步延伸，現(xiàn)階段高校圖書館服務(wù)已經(jīng)逐漸拓展到教育教學(xué)過程之中，相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，圖書館教育更為自由靈活，更尊重學(xué)生的個性，這就使得圖書館教育比傳統(tǒng)課堂教育更能深入人心。實際上，高校圖書館在一定程度上已經(jīng)充當了思政教育第二課堂的職能，并得以有效拓展。

高校圖書館育人價值的具體發(fā)揮路徑

高校圖書館應(yīng)充分認識自身在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用，利用文化陣地這個特殊場域，實現(xiàn)專業(yè)課與思政課的深度融合、同向同行。通過生動直觀的藝術(shù)形式使大學(xué)生共享圖書館文化，啟迪思想，產(chǎn)生審美共振、文化認同。定期舉辦契合思政教育主題的展覽，彰顯傳統(tǒng)文化美學(xué)價值、歷史價值和思想價值，通過展覽讓書本上的思想理論活起來，助力思政課更好地深入學(xué)生心靈。將文化價值傳播和閱讀推廣有機結(jié)合，促進優(yōu)秀文化資源的傳承、傳播和共享。

將圖書館服務(wù)與教學(xué)融為一體，讓思政教育在潛移默化中感染學(xué)生。我國著名教育家蔡元培先生在擔(dān)任北大校長時就曾經(jīng)提出過圖書館服務(wù)與教學(xué)一體化的工作思維，并指出圖書館與教研活動必須要互為支柱。實際上，圖書館服務(wù)作為校內(nèi)文化活動的核心組成部分，只有完全融入到學(xué)生的日常生活之中，才能將文化育人的效能發(fā)揮到最大程度。高校圖書館必須要找準新時代大學(xué)生對文化服務(wù)的現(xiàn)實需求，以優(yōu)質(zhì)的館內(nèi)服務(wù)、電子平臺信息服務(wù)、讀者活動將圖書館文化服務(wù)延展到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個層面，讓優(yōu)質(zhì)文化切切實實感染每一位學(xué)生。圖書館也要重新審視讀者服務(wù)與育人工作的關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，加大先進文化建設(shè)力度，創(chuàng)新文化資源加工與制作方式，實現(xiàn)教育資源與文化價值的有效融合，以專業(yè)化、學(xué)術(shù)化的方式將優(yōu)秀的文化與價值觀傳遞給學(xué)生。此外，圖書館還應(yīng)關(guān)注思政教育的前沿動態(tài)，為思政教師教研提供更有力的幫助，以此提升思政教育的深度與廣度，為育人工作的全面推進打下堅實基礎(chǔ)。例如，圖書館可以直接參與到思政教研課題之中并承擔(dān)一定的職責(zé)，為課題研究提供配套文化服務(wù)。

優(yōu)化圖書館文化服務(wù)是高校圖書館發(fā)揮文化育人職能的關(guān)鍵舉措。文化服務(wù)是圖書館的核心職能，理應(yīng)成為圖書館文化育人價值發(fā)揮的主路徑?？傮w上來看，現(xiàn)階段的大學(xué)生以“00后”為主，這些學(xué)生的思想與性格極具個性化，對圖書館文化服務(wù)的需求也更為個性化，這也就意味著高校圖書館文化服務(wù)必須要精準把握用戶需求特征，不斷優(yōu)化文化服務(wù)模式，提升文化服務(wù)匹配性，才能增進優(yōu)秀文化在用戶群體中的滲透力與感染力，進而實現(xiàn)真正的文化育人。鑒于大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于通過新媒體接收相關(guān)資訊，高校圖書館文化服務(wù)必須要進一步加大移動端開發(fā)力度，加大電子化文化資源供給力度，允許學(xué)生通過掌上客戶端、微信公眾號等方式連接到圖書館電子資源服務(wù)平臺之中接收更多優(yōu)質(zhì)信息資源。圖書館還應(yīng)結(jié)合立德樹人教育功能、學(xué)校專業(yè)設(shè)置、學(xué)生個性特征等建立特色電子資源庫，為教師與學(xué)生提供專業(yè)化的文化服務(wù)，最大限度滿足學(xué)生對優(yōu)質(zhì)文化資源的需求。此外，圖書館還應(yīng)積極開展個性化文化服務(wù)以滿足“00后”學(xué)生群體的需求。“00后”大學(xué)生群體崇尚個性與自由，對文化需求具有鮮明的個人主見，高校圖書館必須要尊重用戶的個性化特征，加大個性化文化資源采購力度，開展文化資源深加工，提升用戶對文化資源的滿意度。

豐富圖書館文化活動，加大優(yōu)秀文化輸出力度。長期以來，高校圖書館職能發(fā)揮主要集中于館內(nèi)讀者服務(wù)層面，同時文化輸入也主要以專業(yè)知識為主，難以滿足文化育人深度發(fā)展的現(xiàn)實需求。鑒于此種情況，現(xiàn)階段高校圖書館必須要著手提升優(yōu)秀文化輸出力度，讓優(yōu)秀文化走出書本與屏幕，釋放育人潛能。具體而言，圖書館讀者服務(wù)必須要從線上走到線下，從館內(nèi)走到館外，加速優(yōu)秀文化輸出進程。高校圖書館不僅要履行知識服務(wù)職能，還要結(jié)合思政教育現(xiàn)實需求，開展豐富多彩的文化活動，加大實踐性文化資源供給，營造出真實性更強的文化場景。例如，圖書館可以舉辦文化展、文化匯演吸引學(xué)生參與其中，打造優(yōu)秀文化的“超級傳播者”，增進學(xué)生對主流文化的認同感。圖書館還可以與相關(guān)專業(yè)展開合作，以特異性文化活動為載體打造思政教育第二課堂，優(yōu)化文化育人模式。

提升圖書館文化服務(wù)溫度，構(gòu)建更溫馨的文化傳播源。圖書館文化育人職能發(fā)揮的關(guān)鍵在于增強文化服務(wù)能力，讓圖書館成為有效的文化傳播源。多數(shù)青年大學(xué)生思想成熟性并不強，難以精深把握優(yōu)秀文化的價值內(nèi)涵，同時對枯燥、機械的文化宣傳活動存在強烈的排斥心理，圖書館服務(wù)必須要拉近與讀者之間的心理距離才能加速優(yōu)秀文化的傳播。高校圖書館必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的行政式管理模式，把“以人為本”“服務(wù)讀者”落實到圖書館服務(wù)的方方面面，在服務(wù)讀者的進程之中必須要想讀者之所想，盡全力滿足讀者的實際需求，降低讀者對文化育人的排斥心理。值得注意的是，必須要把提升圖書館工作人員職業(yè)素養(yǎng)擺在首要地位，堅持以“人”動“人”，拉近讀者與優(yōu)秀文化的心理距離。圖書館管理員作為讀者服務(wù)的主體是體現(xiàn)文化服務(wù)溫度的關(guān)鍵性因素，圖書館管理員既要嫻熟掌握專業(yè)技能，同時還要具備與讀者展開深度溝通、構(gòu)建文化情景的能力。圖書館應(yīng)重視館員培訓(xùn)工作，鼓勵館員在職進修，將圖書館打造成更溫馨的文化傳播源，讓優(yōu)秀文化深入到校園的每個角落。

（作者為浙江傳媒學(xué)院館員）

【參考文獻】

①張曉東：《“三全育人”理念下高校圖書館思政教育路徑與對策研究》，《圖書館工作與研究》，2019年第7期。

②陳傳夫、彭敏惠：《彭斐章先生治學(xué)的哲學(xué)思維觀管窺》，《圖書情報知識》，2019年第4期。

③文琴：《公共文化服務(wù)體系下的社區(qū)圖書館政策研究》，《圖書館雜志》，2017年第12期。

④薛調(diào)：《高校圖書館參與公共文化服務(wù)研究現(xiàn)狀與路徑分析》，《圖書情報工作》，2019年第9期。

責(zé)編/趙橙涔 美編/陳琳（見習(xí)）

聲明：本文為人民論壇雜志社原創(chuàng)內(nèi)容，任何單位或個人轉(zhuǎn)載請回復(fù)本微信號獲得授權(quán)，轉(zhuǎn)載時務(wù)必標明來源及作者，否則追究法律責(zé)任。