“長大后我就成了你！”從師范畢業(yè)的我如愿以償走上了三尺講臺，成為了一名光榮的人民教師，至今已近十八個春秋。2014年7月，我與人大附小結緣，走進了向往的彩虹門。彩虹門內人性化的管理，高效創(chuàng)新的教師隊伍和“笑長”媽媽燦爛的笑容、溫暖的擁抱以及她那先進的七彩教育理念深深地打動了我，更加堅定了我要將自己的教育生涯奉獻給人大附小——這座藍天下最美麗的校園。

人大附小語文教師唐甜甜

幸福是人生的主題，它無時不在、無處不有，不同的人對幸福的感受和理解不同。教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn)，只有擁有了這種有愛的價值觀、人生觀、幸福觀，才能干好自己的本職工作，才會教有方，道不同。正源于此，在人大附小工作的每一個日日夜夜，我始終懷著一份教育夢想，跟隨著具有教育家情懷的“笑長”媽媽做著一件幸福的事。在七彩教育理念的指引下，我深深懂得教育不是幾節(jié)課就能發(fā)掘出一個孩子的潛能，而是讓他們心中有彩虹般的色彩，靜待花開。所以，在我的專業(yè)能力提升上，讀書成為我生活的常態(tài)。從教育教學類的專業(yè)書籍，到孩子們喜歡的兒童文學，我都會拿來讀。閱讀，為我的教學提供了廣闊的背景、豐厚的材料，也提升了我駕馭課堂的能力。讀書，讓我保持一份學生般的心態(tài)，也讓我不斷有所收獲。

同時，我認為勤于思考是一位老師保鮮的秘訣。常年教低年級的我，在一輪又一輪的教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)同一個內容反復教學的現(xiàn)象，但我從沒有把之前的教案拿來就用。“用一輩子備課”，是我對自己的要求更是對學生的負責。因此每次拿到教材，我都將其當成新內容反復琢磨，常教常新。而今，每當我看到學生在進步，都在成才，心中就會閃耀出一道屬于自己的斑斕彩虹，內心也深深感到幸福和滿足。我從不覺得早出晚歸辛苦，也不感覺挑燈夜戰(zhàn)疲憊，因為我看到了努力和付出所得到的收獲，以及我的孩子們那一張張燦爛的笑臉。

語文課程改革是人大附小一張響亮的名片，我們的成績得到了教育部教育司和人教社的充分肯定，成為了全國兩所統(tǒng)編版教材實驗校之一。從開學初的統(tǒng)編教材培訓，到每月一、兩次的人教社專家面對面指導，我們語文團隊受益匪淺。借此平臺并結合自己的教材和教學內容，我會及時調整教學思路，并向人教社專家提供第一手的教學資源和實踐體會。如果說課程改革給我?guī)淼氖抢砟畹奶嵘托袨榈霓D變，那么參與區(qū)課題研究則給予了我豐富、高效的教學策略。我認真學習海淀區(qū)教育科研“十三五”規(guī)劃群體課題《基于過程性評價的閱讀素養(yǎng)提升路徑》，并承擔了子課題的研究。我在查閱了大量資料的基礎上，結合實際教學經(jīng)驗，撰寫了開題報告。我還從多個角度帶領教研組老師進行實踐研究，在一堂堂生動的課堂教學中呈現(xiàn)研究成果。

在人大附小的教學經(jīng)歷讓我體會到：教師的激情來自于愛和責任，在對學校教育理念的認同和傳承下，懷著一份對學生未來負責的高度責任感，執(zhí)著于教書育人，堅守著三尺講臺，不忘初心，心有彩虹，像喜愛彩虹一樣喜愛每一個孩子，讓孩子們的七彩夢想在人大附小這座校園里絢麗綻放！

（作者為人大附小語文教師）