2019年年初，北京市海淀區(qū)教工委著眼于總結(jié)和推廣區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校辦學經(jīng)驗，成立了以中國人民大學附屬小學鄭瑞芳等12所學校校長主持的名校長工作室，以此作為帶領(lǐng)全區(qū)眾多中小學校長探索特色創(chuàng)新發(fā)展一項創(chuàng)新之舉。我十分榮幸地成為北京市海淀區(qū)鄭瑞芳校長工作室學術(shù)導師并參與工作室的相關(guān)業(yè)務。

為了完成好這項使命，確保所有參與學校都能受益，實踐導師鄭瑞芳校長和我經(jīng)過多次討論，共同研究制訂了校長工作室的發(fā)展目標與活動機制，那就是：聚焦校長領(lǐng)導力發(fā)展主題，實地考察每所學校校長的特色辦學實踐，并以團隊研修方式將其拓展為專題研究；采取專業(yè)閱讀和專題考察方式，拓寬各位校長的知識基礎與專業(yè)視野；以校本行動研究方式，激勵各學校結(jié)合自身發(fā)展需求創(chuàng)建學校的優(yōu)質(zhì)特色，并籍此幫助更多校長舉辦讓人幸福的學校。

辦一所讓人幸福的學校是鄭瑞芳校長的教育理想

“做一件幸福的事”，是鄭瑞芳校長對教育的一種情懷。一般而言，幸福是一個人對自己生活狀態(tài)持續(xù)感覺滿意的心理感受，既與物質(zhì)需求滿足相關(guān)，也與自身社會價值觀的實現(xiàn)及心理體驗相關(guān)。幸福觀是關(guān)于幸福的根本看法和態(tài)度，是個人對何為美好人生的情感體驗、心理感受、認知評價，包含與此相關(guān)的信念目標、價值取向、行為意向、人生追求。心理學研究表明，擁有積極向上的生活目標，為之努力奮斗并從中獲得成就體驗和感知幸福的先決條件。

黨的十八大以來，習近平總書記多次論述“幸福不會從天而降”“奮斗本身就是一種幸福”等重要觀點，強調(diào)“幸福都是奮斗出來的”，深刻指出了幸福的本源和真諦。而聯(lián)合國教科文組織也曾提出：“一切教育活動都是為了學生的成長和發(fā)展，為了孩子一生的幸福。”辦一所讓人幸福的學校，這是鄭瑞芳校長帶領(lǐng)她的教育團隊所堅守的教育情懷。鄭瑞芳校長1981年參加工作，至今已有38年的工作經(jīng)歷。她滿懷教育情懷，經(jīng)過從教師崗位到管理崗位的長期鍛煉，積累了她教育職業(yè)生涯的豐富體驗。如今，她帶領(lǐng)師生共同創(chuàng)建的“七彩教育”理念及持久實踐，使人大附小六個校區(qū)的教師、學生及家長都感受到親切感、擁有歸屬感和葆有使命感，體現(xiàn)七彩教育理念的彩虹門如今已經(jīng)成為學校的文化價值象征。他們不僅做到了確保每一名同學、教師和家長都能享受幸福的教育，還借助承辦名校長工作室的機遇，引領(lǐng)更多校長同行借助相互學習、專題研修和校本實踐等舉措，增強各自的學校發(fā)展領(lǐng)導力。

幫助更多校長創(chuàng)建幸福學校是鄭瑞芳校長工作室的社會價值

辦一所幸福的學校，關(guān)鍵在于校長自身辦學理念與實踐基礎上形成的領(lǐng)導力。中小學校長都肩負著繁重的教育與社會責任。他們終日繁忙自身學校發(fā)展那些事，無暇安排自身專業(yè)學習，與同行交流實踐經(jīng)驗、研究發(fā)展問題的機會也很少。鑒此，我們?yōu)楣ぷ魇乙?guī)劃了辦學實踐專題研修、專項考察、專業(yè)閱讀、校本行動研究等系列特色活動，每項活動都深入開展集體研修并完成專題報告。

2019年3月26日，鄭瑞芳校長作為工作室主持人，承擔了首次主題研修活動。她結(jié)合自身成長及校長工作實踐，以“創(chuàng)建并維系一個和美的事業(yè)環(huán)境”為主題分享了人大附小特色實踐及她自身對校長領(lǐng)導力的感悟。鄭校長認為，校長領(lǐng)導力就是校長個人素養(yǎng)、學校發(fā)展謀劃和治理學校發(fā)展諸多能力的高度統(tǒng)一。她還側(cè)重從學校文化領(lǐng)導力的視角，借助彩虹圖示詮釋了自身對于七種校長核心素養(yǎng)的理解：“紅色”寓意校長要擁有教育理念，是代表思想引領(lǐng)的感召力；“橙色”寓意校長要擁有教育激情，是代表個人魅力的親和力；“黃色”寓意校長要擁有教育情懷，是代表道德誠信的感染力；“綠色”寓意校長要有教育責任，是代表責任擔當?shù)臎Q策力；“青色”是寓意校長要擁有教育智慧，是代表持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新力；“藍色”寓意校長要擁有教育情懷，是代表人格作風的影響力；“紫色”寓意校長要有教育夢想，是代表團隊發(fā)展的凝聚力。此外，她還結(jié)合人大附小具體辦學實踐介紹了自2003年以來學校創(chuàng)建“七彩教育”的特色實踐，七彩教育的愿景是讓人大附小成為全體師生一生留戀的地方！這種貫徹始終的教育追求，在她看來，就是“做一件幸福的事！”

聆聽了鄭校長的主題報告，各位校長和參加活動的人員都深受感動和激勵。大家紛紛表示，鄭瑞芳校長的領(lǐng)導力體現(xiàn)在她具有人文關(guān)懷、親力親為、追求卓越的專業(yè)品質(zhì)；體現(xiàn)在她具有前瞻性，明確目標和方法，并帶領(lǐng)團隊共同籌劃、創(chuàng)新探索、解決問題、并取得成效的實踐業(yè)績；還體現(xiàn)在創(chuàng)建學校獨有的課程文化與管理文化，以及對學校干部和骨干教師的團隊建設和能力提升過程中。同時，鄭校長的領(lǐng)導力和人格魅力，使得其他校長的教育情懷被點燃，由衷愿意追隨著她一起做一件幸福的事，并從中獲得做教育事業(yè)的成就感和幸福感。此后，我們先后在農(nóng)科院附小、培星小學和農(nóng)大附小分別結(jié)合辦學機制、校本教師發(fā)展和家校協(xié)同育人等開展了專題研修，還深入首師大朝陽小學開展了專項考察。此外，實地考察、專業(yè)閱讀和校本特色實踐都將陸續(xù)開展。上述領(lǐng)導力建設特色學習課程緊緊吸引了四所學校校長及其帶領(lǐng)的學校領(lǐng)導班子團隊的主動學習與實踐。

我有幸作為鄭瑞芳校長的合作者，不僅從鄭校長的辦學實踐與人格特質(zhì)中獲得了豐富的啟迪，也從中獲得了基于名校長工作室的校長領(lǐng)導力發(fā)展的實踐經(jīng)驗。我由衷期待鄭瑞芳校長工作室能夠引領(lǐng)更多校長在創(chuàng)建讓人幸福的學校的努力過程中體驗教育職業(yè)人生的幸福。

（作者為中國教育學會學術(shù)委員會副主任、北京市海淀區(qū)鄭瑞芳校長工作室學術(shù)導師）