【摘要】“一帶一路”建設(shè)對跨文化人才產(chǎn)生了新的需求。以“一帶一路”建設(shè)的人才需求為基本導(dǎo)向，建立科學(xué)、精準(zhǔn)的跨文化人才培養(yǎng)體系，使更多優(yōu)秀的跨文化人才參與到對外交流中，有利于助推“一帶一路”建設(shè)的深層次發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”   跨文化人才  培養(yǎng)    【中圖分類號】C964    【文獻標(biāo)識碼】A

跨文化人才是我國參與“一帶一路”建設(shè)的重要資源，是各項對外交流實踐的先導(dǎo)力量，在推進“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮著“潤滑劑”的作用。培養(yǎng)跨文化人才有利于消除文化隔閡，與各國進行高質(zhì)量的對話溝通，以實現(xiàn)高效互動，順利達成共識。

“一帶一路”建設(shè)對跨文化人才的新需求

“一帶一路”建設(shè)要求跨文化人才具備傳播民族文化的責(zé)任心理，開放包容的世界視野，良好的學(xué)習(xí)功底及對外交際能力，要擁有相對完備的語言、法律、制度等文化知識儲備，實現(xiàn)內(nèi)在情感、思維認知以及行為實踐的有機統(tǒng)一。

主動承擔(dān)起傳播民族文化的責(zé)任使命。“一帶一路”建設(shè)既是一條經(jīng)濟發(fā)展之路，也是一條文化回歸和傳播之路。需要跨文化人才積極努力地將我國的優(yōu)秀文化對外傳播，擴大中華民族優(yōu)秀文化的國際影響力。文化交流涉及面廣，相較于企業(yè)間的貿(mào)易往來，文化交流涉及到的內(nèi)容更為廣泛。不同國家的人民傾向于接受哪一種文化和文化傳播方式、文化禁忌是什么，需要跨文化人才充分了解和掌握。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)“和而不同”，跨文化人才要依靠自身對多元文化的熟知和靈活應(yīng)用能力，在“一帶一路”建設(shè)的文化交流中，將中華民族友善天下、追求和諧以及弘義融利的哲學(xué)思想傳遞出去，使各國人民更加了解“中國故事”，為“一帶一路”建設(shè)中各國人民的互動交流奠定基礎(chǔ)。

具備高水平的多元文化學(xué)習(xí)能力。目前，我國越來越多的企業(yè)擁有了“走出去”的能力，需要更多了解各國風(fēng)土民情、文化特性、體制機制以及法律法規(guī)的跨文化人才。這些跨文化人才應(yīng)廣泛分布在企業(yè)、政府機關(guān)以及社會機構(gòu)、高校之中，通過參與經(jīng)濟、文化以及學(xué)術(shù)等交流活動，與各國建立良好的合作關(guān)系。因此，“一帶一路”建設(shè)要求跨文化人才應(yīng)具備強大的學(xué)習(xí)能力，擁有自主學(xué)習(xí)和自我塑造的意識，不斷依靠個人的努力學(xué)習(xí)完善知識結(jié)構(gòu)，增強對不同文化的吸收、適應(yīng)和駕馭能力。

提高國際視野下的交際能力。交際能力包含了交際知識、禮儀、技巧等要素，是跨文化人才的基本能力之一。良好的國際交際能力要求跨文化人才要擁有理解能力、感知能力、融匯貫通能力及尊重文化、敬畏文化的胸襟和修養(yǎng)。在“一帶一路”建設(shè)中，面對不同的社會現(xiàn)象和價值觀的碰撞，跨文化人才要不斷增強敏銳的思辨能力，掌握科學(xué)的交流策略與技巧，展現(xiàn)禮儀涵養(yǎng)與氣質(zhì)風(fēng)范。在“一帶一路”跨文化交流互動中，根據(jù)交往情境主動調(diào)適、靈活變通。多年來，我國的跨文化人才培養(yǎng)主要針對西方發(fā)達國家，目前需要針對發(fā)展中國家進行精準(zhǔn)跨文化人才培養(yǎng)。“一帶一路”建設(shè)涉及國家眾多，社會環(huán)境多樣化、文化底蘊不同，要求跨文化人才具備世界視野、開放的思維，掌握除英美文化以外的多元文化整合及應(yīng)用能力。

跨文化人才培養(yǎng)體制尚不完善，人才流動不暢通

不斷培養(yǎng)各類跨文化人才是保證“一帶一路”建設(shè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，我國在跨文化人才培養(yǎng)方面還存在一定的不足，涉外跨文化人才比例失衡，使涉外人員對與我國文化差異明顯的歐洲文化和阿拉伯文化缺少了解。然而，“一帶一路”建設(shè)要與沿線數(shù)十個國家及地區(qū)進行交流互動，因此文化人才“一邊倒”的問題對推進“一帶一路”建設(shè)帶來了一定的阻礙。

高校是培養(yǎng)跨文化人才的主要陣地，但目前來看，我國的跨文化人才培養(yǎng)任務(wù)主要由語言院校及綜合大學(xué)的語言專業(yè)承擔(dān)，同時部分涉外企業(yè)也在企業(yè)運行中承擔(dān)了部分跨文化人才社會教育的任務(wù)。但總體來看，跨文化人才培養(yǎng)的組織性、計劃性以及針對性不強，缺少獨立的跨文化人才培養(yǎng)機制，教育主體結(jié)構(gòu)比較單一。高校仍缺少俄語、泰語、韓語、阿拉伯語等小語種的師資力量。在課程設(shè)計方面，仍然缺少對各國禮儀、民風(fēng)民俗、法律制度等內(nèi)容的教育。同時，潛在的社會教育力量沒有得到充分整合，在線教育及實訓(xùn)平臺不健全，抑制了跨文化人才的培養(yǎng)和輸送。

跨文化交際是“一帶一路”建設(shè)的主要需求，在未來，各國之間的交往將更加密切，發(fā)展“一帶一路”不僅要最大程度地培養(yǎng)本國人才，同時還要注重引進外來優(yōu)秀人才。增進跨文化人才的合理流動，增強中外人才之間的學(xué)習(xí)與交流，對健全跨文化人才結(jié)構(gòu)而言十分關(guān)鍵。目前，我國的跨文化人才培養(yǎng)仍缺少國際交流學(xué)習(xí)的機會，在人才流動、培養(yǎng)及派遣學(xué)習(xí)等方面缺少制度設(shè)計，導(dǎo)致跨文化人才的實踐鍛煉不足。同時，各國留學(xué)生的比例仍有待提高，青年人才交流機制需要進一步創(chuàng)新。

加強跨文化人才培育，助推“一帶一路”建設(shè)

從大局出發(fā)優(yōu)化跨文化人才培養(yǎng)的制度設(shè)計。從實踐經(jīng)驗來看，導(dǎo)致跨國經(jīng)濟與文化交流不足的關(guān)鍵原因，是跨文化人才短缺，現(xiàn)有人才的跨文化能力不足。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及“一帶一路”建設(shè)經(jīng)驗的不斷累積，要充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對“一帶一路”建設(shè)的宏觀人才需要進行科學(xué)把握。對不同國家、行業(yè)、項目的人才需求進行科學(xué)統(tǒng)計分析，以需求為導(dǎo)向，及時優(yōu)化跨文化人才養(yǎng)成的頂層制度設(shè)計。推進跨文化人才養(yǎng)成計劃落地，以跨文化能力人才隊伍建設(shè)為主線，科學(xué)制定國際跨文化人才聘用及培訓(xùn)制度。整合企業(yè)、高校及海外團體機構(gòu)的力量，建立跨文化人才庫。

優(yōu)化跨文化人才的培養(yǎng)模式。承擔(dān)跨文化人才培養(yǎng)任務(wù)的高校要加強教育及管理體制改革，結(jié)合“一帶一路”建設(shè)對跨文化人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要，不斷強化國際意識，從大局出發(fā)，開闊人才培養(yǎng)的國際視野，進一步樹立國際化的人才培養(yǎng)理念。搭建跨文化人才培養(yǎng)的優(yōu)秀師資隊伍，完善課程體系設(shè)計，培養(yǎng)跨文化人才的文化責(zé)任意識。多措并舉地為實現(xiàn)高校學(xué)術(shù)科研的國際交流及探討創(chuàng)造有利的機會和條件，有效增強國際交流能力。在專業(yè)教育中，要不斷提升跨文化培養(yǎng)意識，將專業(yè)教育與跨文化教育融合起來，努力塑造跨文化型專業(yè)人才。建立面向社會、面向國際的跨文化人才培養(yǎng)在線教育培訓(xùn)平臺，使專業(yè)跨文化人才培養(yǎng)與群眾自學(xué)跨文化知識結(jié)合起來，以跨文化精英為引領(lǐng)，全面提升“一帶一路”建設(shè)參與者的跨文化能力。

繼續(xù)堅持跨文化人才的“引進來”與“走出去”。習(xí)近平總書記指出，營造有利于人才輩出、人盡其才、才盡其用的政策環(huán)境。啟示我們在“一帶一路”建設(shè)中培養(yǎng)跨文化人才，應(yīng)不拘一格、大力選拔，搭建與“一帶一路”建設(shè)發(fā)展需求相適應(yīng)的跨文化人才聚集高地。為此，要繼續(xù)堅持跨文化人才的“引進來”與“走出去”戰(zhàn)略，面向“一帶一路”建設(shè)的沿線國家擴大人才招聘力度，挖掘和重用各國優(yōu)秀的跨文化人才，使其在“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮出積極的作用。同時，需加大資金投入，增強企業(yè)、院校人才的海外派遣學(xué)習(xí)力度，吸引優(yōu)秀的海外留學(xué)人才投入“一帶一路”建設(shè)，使人才的“引進來”和“走出去”共同構(gòu)成跨文化人才國際流動機制，增強各國跨文化人才的資源儲備，使跨文化人才的智慧與活力在“一帶一路”建設(shè)中得到充分的釋放。

（作者為中國礦業(yè)大學(xué)外文學(xué)院講師）

【參考文獻】

①陳海燕：《“一帶一路”戰(zhàn)略實施與新型國際化人才培養(yǎng)》，《中國高教研究》，2017年第6期。

②辛越優(yōu)、倪好：《國際化人才聯(lián)通“一帶一路”：角色、需求與策略》，《高校教育管理》，2016年第4期。

責(zé)編/孫垚    美編/楊玲玲

聲明：本文為人民論壇雜志社原創(chuàng)內(nèi)容，任何單位或個人轉(zhuǎn)載請回復(fù)本微信號獲得授權(quán)，轉(zhuǎn)載時務(wù)必標(biāo)明來源及作者，否則追究法律責(zé)任。