【摘要】當(dāng)前，我國(guó)高校教師思想政治工作狀況總體保持健康向上的態(tài)勢(shì)。新媒體傳播技術(shù)為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改善教師思想政治工作提供了新機(jī)遇，同時(shí)也遇到一些客觀困境，加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師的思想政治教育工作勢(shì)在必行。高校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，推動(dòng)教師思想政治工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。

【關(guān)鍵詞】新媒體  高校  教師思想政治    【中圖分類號(hào)】G641    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前，移動(dòng)互聯(lián)高速發(fā)展，以微信為代表的新傳播手段滲透進(jìn)人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式和思維模式中，也產(chǎn)生了深刻變革影響。網(wǎng)絡(luò)一方面可以使公眾迅速獲取海量信息，另一方面也為失實(shí)信息和不良價(jià)值觀念的滋生蔓延提供了土壤和空間。高校師生是新媒體技術(shù)的主要使用群體之一，是社交論壇的重要參與力量。高校教師承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要任務(wù)，身正才能示范。而碎片化的傳播方式又極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師行為感知的偏頗，放大教師的不良示范作用。因此，新媒體時(shí)代下的教師思想政治工作極其重要。

新媒體時(shí)代高校教師思想政治工作的基本現(xiàn)狀和目標(biāo)指向

新媒體傳播技術(shù)為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改善教師思想政治工作提供了新機(jī)遇。新媒體信息載體的多樣性豐富了思想政治教育內(nèi)容。新媒體傳播改變了傳統(tǒng)思想政治工作單向灌輸和簡(jiǎn)單說(shuō)教的方式。原本枯燥乏味、艱深晦澀的思想政治教育內(nèi)容，通過(guò)新媒體的改編和再創(chuàng)造，輔之以音頻、圖片等變得生動(dòng)活潑、平易近人，使知識(shí)的講解既深刻又形式多樣、深入淺出。新媒體傳播的即時(shí)互動(dòng)性還讓受眾可以更真實(shí)、更及時(shí)地表達(dá)、交流觀點(diǎn)看法，增強(qiáng)了思想政治教育的親和力。

當(dāng)前，我國(guó)高校教師思想政治工作狀況總體保持健康向上的態(tài)勢(shì)。廣大教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定，是非觀念清晰，能夠正確認(rèn)識(shí)重大理論和原則問(wèn)題，對(duì)以習(xí)近平同志為核心的黨中央，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想高度認(rèn)同，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)滿懷信心。廣大教師積極評(píng)價(jià)黨和政府的工作，高度關(guān)注黨的十九大報(bào)告、國(guó)家教育事業(yè)“十三五”規(guī)劃和高等教育綜合改革，期待在高校建設(shè)發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的力量。

新媒體時(shí)代的高校教師思想政治工作有四個(gè)目標(biāo)指向。一是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定,堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，把辦中國(guó)特色社會(huì)主義高校這面旗幟高高舉起，把這面旗幟插到每一個(gè)課堂，插進(jìn)每一名師生心中。二是堅(jiān)持立德樹(shù)人。教師要做傳道授業(yè)解惑的“教書(shū)匠”和“大先生”，堅(jiān)持做到教書(shū)和育人、言傳和身教、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)以及學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范的統(tǒng)一，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。三是加強(qiáng)師德建設(shè)。以“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，把好教師的入口關(guān)、培訓(xùn)關(guān)、考核關(guān)。四是因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新地不斷改革創(chuàng)新思想政治工作。其中，活用新媒體新技術(shù)是提升教師思想政治工作時(shí)效性時(shí)代感的重要手段。

新媒體時(shí)代高校教師思想政治工作面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代下，高校教師思想政治工作遇到一些客觀困境，有的是歷史和外部因素造成的，有的是由高校自身工作的獨(dú)特性所致，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)為三方面：

從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息傳播的多維性來(lái)看，自媒體的蕪雜生長(zhǎng)和監(jiān)管不力，給高校教師思想政治工作帶來(lái)技術(shù)性困境。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息傳播的門(mén)檻被史無(wú)前例的降低，報(bào)紙雜志、廣播影視等傳統(tǒng)媒體及其門(mén)戶網(wǎng)站在思想政治工作方面的優(yōu)勢(shì)正在被無(wú)所不在的自媒體迅速耗損。自媒體一方面成為廣大網(wǎng)民率性展現(xiàn)自我、充分揮灑個(gè)性的舞臺(tái)，另一方面由于其傳播力依賴于點(diǎn)擊率、閱讀量、粉絲數(shù)，更容易成為謠言滋生、誘導(dǎo)抄襲、擦邊直播的溫床。受輿論傳播蝴蝶效應(yīng)的影響，一些失實(shí)信息通過(guò)自媒體的傳播放大，往往激發(fā)起“亂戴帽子、亂貼標(biāo)簽”的輿論暴力。良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息以極強(qiáng)的滲透力，以潛移默化的方式影響著高校教師尤其是青年教師的價(jià)值判斷與思維模式，使其容易出現(xiàn)價(jià)值偏離和行為失范。尤其需要指出的是西方20世紀(jì)70年代后期涌現(xiàn)的后現(xiàn)代主義文化思潮，從根本上否定辯證唯物主義的一元論世界觀，某種程度上助推著我國(guó)當(dāng)代中青年群體的思維路徑轉(zhuǎn)向，而其中就包括高校教師，具體表現(xiàn)為拒絕權(quán)威、消解主流、顛覆傳統(tǒng)和終極信仰平面化等。還有一些自媒體故意散布與主流意識(shí)形態(tài)不符的奇談怪論，這些聲音極易形成病毒式傳播，沖消了高校教師思想政治工作的正向效果。

從高等教育內(nèi)部治理的特殊性來(lái)看，高校“學(xué)術(shù)共同體”的本質(zhì)和“學(xué)術(shù)自由”的價(jià)值取向，給高校教師思想政治工作帶來(lái)結(jié)構(gòu)性困境。高校在思想政治工作方面具有前沿性，又具有獨(dú)特性。它的前沿性體現(xiàn)在，高校是創(chuàng)造新知、思想交鋒的橋頭堡；它的獨(dú)特性體現(xiàn)在，雖然走出象牙塔的高校已經(jīng)全面融入社會(huì)，但其本質(zhì)上仍是學(xué)術(shù)共同體，既生產(chǎn)思想又消費(fèi)思想，既生產(chǎn)理論又消費(fèi)理論，既生產(chǎn)文化又消費(fèi)文化，需要在學(xué)術(shù)與政治之間保持一定的張力。伴隨“雙一流”大學(xué)建設(shè)的推進(jìn)，我國(guó)高校與歐美一流高校同臺(tái)競(jìng)技進(jìn)入白熱化，一些教師在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)上追求“與國(guó)際接軌”，出現(xiàn)了無(wú)論是從研究范式還是從理論話語(yǔ)上對(duì)西方學(xué)術(shù)的盲從。這些都給傳統(tǒng)的教師思想政治工作帶來(lái)了沖擊。

從高校教師自身發(fā)展的需求性來(lái)看，教師思想政治教育游離于高校教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)之外，給高校教師思想政治工作帶來(lái)內(nèi)容性困境。一方面，現(xiàn)行的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制一定程度上誘導(dǎo)了高?？蒲泄⒔虒W(xué)荒廢化、教師思政工作邊緣化的不良趨勢(shì)。一些高校教師對(duì)思想政治工作重視不夠，存在重學(xué)術(shù)輕思想政治工作、重科研輕課堂教學(xué)現(xiàn)象。還有一些高校教師思想政治工作存在著不敢抓、不愿抓、不想抓現(xiàn)象，從學(xué)校到二級(jí)院系教師思想政治工作存在弱化、效應(yīng)遞減的問(wèn)題。另一方面，高校教師思想政治工作面臨工學(xué)矛盾、碎片化閱讀等現(xiàn)實(shí)短板的沖擊，大會(huì)報(bào)告、專家講座等傳統(tǒng)的思想政治工作手段的實(shí)效性有衰減趨勢(shì)。隨著高等教育綜合改革的不斷深入，高校教師更多地從“單位人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變，從校外獲得支持保障的概率增大，對(duì)學(xué)校的歸屬感也相對(duì)淡化。此外，當(dāng)前高校教師思想政治教育工作還不能很好地結(jié)合教學(xué)科研活動(dòng)開(kāi)展，教師思想政治教育形式單一，出現(xiàn)把思政教育內(nèi)容只與政治學(xué)習(xí)掛鉤的狹隘傾向。有部分高校教師把教師思想政治工作簡(jiǎn)單等同于文件學(xué)習(xí)和開(kāi)會(huì)，認(rèn)為思想政治教育比較空，就是走過(guò)場(chǎng)、走形式，在參與過(guò)程中心不在焉。這些都影響了高校教師思想政治工作的向心力。

新媒體時(shí)代下創(chuàng)新高校教師思想政治工作的路徑思考

黨的十九大報(bào)告專門(mén)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。高校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，推動(dòng)教師思想政治工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下三個(gè)方面重點(diǎn)發(fā)力。

創(chuàng)新高校教師思想政治工作體制機(jī)制。一是形成完善合理的高校教師思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要著力轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，切實(shí)做到黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管，把高校教師的思想政治教育工作放到全局工作規(guī)劃的重要位置上。有條件的高?？梢栽O(shè)立黨委教師工作部等師德建設(shè)專門(mén)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌解決教師師德建設(shè)與業(yè)務(wù)發(fā)展銜接不暢的問(wèn)題，提升教師思想政治工作合力。充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮二級(jí)院系在教師思想政治工作中的主動(dòng)性和主體性，提升教師思想政治工作的凝聚力。二是創(chuàng)新教師師德評(píng)估考核機(jī)制。探索建立有效的教師網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制，納入教師的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。引進(jìn)教師的師德篩查機(jī)制，進(jìn)一步細(xì)化高校教師聘用、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中對(duì)教師思想政治、師德方面的考核要求，將師德評(píng)價(jià)結(jié)果與崗位晉升和年度考核掛鉤。對(duì)違反師德師風(fēng)規(guī)范的教師，依法依規(guī)處置，凈化教師隊(duì)伍。三是嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。建立意識(shí)形態(tài)工作臺(tái)賬檢查制度，理清高校在加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作方面存在的具體問(wèn)題，形成問(wèn)題清單；針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析論證，找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出解決思路，在此基礎(chǔ)上提煉出明確的任務(wù)清單；對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，明確到具體單位，限期解決，形成責(zé)任清單。將意識(shí)形態(tài)工作清單納入學(xué)校重點(diǎn)工作檢查范疇，實(shí)行校院兩級(jí)黨組織抓意識(shí)形態(tài)和教師思想政治工作的述職評(píng)議考核制度，確保意識(shí)形態(tài)和思想政治工作落實(shí)見(jiàn)效。

以高?；鶎狱h建創(chuàng)新帶動(dòng)教師思想政治工作。一是加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活。把思想政治建設(shè)作為開(kāi)展黨內(nèi)政治生活的核心任務(wù)。堅(jiān)持不懈抓好理論武裝，健全校院兩級(jí)黨委中心組學(xué)習(xí)體系，定期開(kāi)展集體學(xué)習(xí)。推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，堅(jiān)定黨員教師的理想信念。二是充分發(fā)揮基層教師黨支部的黏合劑作用，助力教師專業(yè)能力提升和思想政治素養(yǎng)提升。當(dāng)前高校一般依托院系教研室建設(shè)黨支部，支部成員同屬于一個(gè)學(xué)科，遵循相同的學(xué)科范式，在教學(xué)科研內(nèi)容上具有最大通約性，便于支部持續(xù)穩(wěn)定地開(kāi)展活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步創(chuàng)新黨支部設(shè)置方式，探索支部建設(shè)與平臺(tái)一體化、與團(tuán)隊(duì)一體化，能夠使支部更充分全面地發(fā)揮乘法器效應(yīng)，形成學(xué)科建設(shè)與教師思想政治工作雙推雙促的良好局面。三是落實(shí)教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”工程，把有條件的黨務(wù)工作者培養(yǎng)成學(xué)術(shù)帶頭人，把行政系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)成基層黨組織負(fù)責(zé)人，逐步實(shí)現(xiàn)基層黨組織負(fù)責(zé)人是懂政治的業(yè)務(wù)工作者、基層行政系統(tǒng)負(fù)責(zé)人是懂黨建的行政領(lǐng)導(dǎo)者。落實(shí)好教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”工程，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)科研工作順利進(jìn)行，而且能夠通過(guò)“零距離”黨員先鋒模范引領(lǐng)，使基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。

搭建高校教師思想政治工作新平臺(tái)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，“用戶思維”“受眾體驗(yàn)”等互聯(lián)網(wǎng)理念被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，其核心就是在深度把握用戶特征，不斷了解用戶需求的基礎(chǔ)上優(yōu)化內(nèi)容供給。要積極用“用戶思維”來(lái)開(kāi)展教師思想政治工作，打造有利于提高教師歸屬感、幸福感、凝聚力的黏性工作鏈條。一是發(fā)揮舉旗引領(lǐng)功能，充分利用新媒體平臺(tái)“短平快”的特點(diǎn)常態(tài)化樹(shù)立師德典型。鼓勵(lì)基層教師講出自己的教育故事、講述師德大愛(ài)、抒發(fā)師道理解。二是增強(qiáng)舉旗引領(lǐng)實(shí)效，探索擴(kuò)大教師科研成果認(rèn)定范圍，將網(wǎng)絡(luò)正面發(fā)聲納入科研成果統(tǒng)計(jì)、職務(wù)評(píng)聘和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)范圍，激勵(lì)教師正面響應(yīng)和引領(lǐng)社會(huì)輿情。三是拓展舉旗引領(lǐng)內(nèi)涵，組織教師開(kāi)展社會(huì)考察，下沉到社會(huì)基層，使教師做到廣接“地氣”。探索建立教師參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉的學(xué)分銀行，作為職稱評(píng)聘晉升的重要參考，鼓勵(lì)教師立足中國(guó)實(shí)際做學(xué)問(wèn)，解決國(guó)家和區(qū)域發(fā)展真問(wèn)題。四是夯實(shí)舉旗引領(lǐng)保障。教師思想政治工作不是凌空蹈虛，必須真正切入教師關(guān)切，回應(yīng)教師亟需。要打造“看得見(jiàn)的教師思政工作”，積極幫助解決教師在戶籍、住房、社會(huì)保障、子女教育等方面的合理訴求，讓教師共享教育改革紅利，共享高校發(fā)展成果。

（作者為北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育學(xué)專業(yè)博士研究生，北京師范大學(xué)黨委宣傳部副部長(zhǎng)）

【參考文獻(xiàn)】

①《習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程》，新華網(wǎng)，2016年12月8日。

②習(xí)近平：《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》，人民網(wǎng)，2014年9月9日。

責(zé)編/潘麗莉    美編/于珊

聲明：本文為人民論壇雜志社原創(chuàng)內(nèi)容，任何單位或個(gè)人轉(zhuǎn)載請(qǐng)回復(fù)本微信號(hào)獲得授權(quán)，轉(zhuǎn)載時(shí)務(wù)必標(biāo)明來(lái)源及作者，否則追究法律責(zé)任。