編者按:對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部上大學(xué)講臺(tái)而言,與其說(shuō)是“授課”倒不如稱(chēng)之為“測(cè)驗(yàn)”,理論功底深不深、政策水平高不高、口才好不好、應(yīng)變能力強(qiáng)不強(qiáng),在講臺(tái)上都將得到真實(shí)檢驗(yàn);對(duì)高校學(xué)子來(lái)說(shuō),能夠與領(lǐng)導(dǎo)干部“零距離”接觸,聆聽(tīng)來(lái)自實(shí)踐最前沿的聲音,本就是一次難得的思想福利。從高校來(lái)看,此舉為思政課帶來(lái)新風(fēng)與活力,為思想政治教育發(fā)展打開(kāi)了“一扇窗”,為此后多樣化嘗試提供了基礎(chǔ)。人民論壇問(wèn)卷調(diào)查中心采訪了586位黨政領(lǐng)導(dǎo)干部,針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)目前現(xiàn)狀如何、地方基層反響如何等問(wèn)題進(jìn)行了深度交流。
領(lǐng)導(dǎo)干部授課應(yīng)注重對(duì)于形勢(shì)與政策的“點(diǎn)睛”
湖南省益陽(yáng)市資陽(yáng)區(qū)委副書(shū)記 楊智:領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校授課,重點(diǎn)不在傳統(tǒng)意義上的“授課”。那些學(xué)生可以從書(shū)本上或者日常的學(xué)習(xí)中得到基礎(chǔ)知識(shí),領(lǐng)導(dǎo)干部不必“照本宣科”、“按圖索驥”。授課內(nèi)容重在“點(diǎn)睛”。即在正常的授課范疇之內(nèi),應(yīng)該注重對(duì)于形勢(shì)與政策的“點(diǎn)睛”,讓那些本來(lái)躺在課本上的并不生動(dòng)的案例,因領(lǐng)導(dǎo)干部自身的工作經(jīng)歷和思想認(rèn)知,而變得生動(dòng)起來(lái),并且容易理解。因此,在教學(xué)過(guò)程中要注重師生互動(dòng)、相互探討,形成生動(dòng)活潑而又深刻的教學(xué)效果。可以探索采用工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)等方式方法。
領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)高校課堂,學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)干部都是受益者
中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行湖南省分行巡視員 曾昭才:領(lǐng)導(dǎo)干部走上高校講臺(tái),是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和高校學(xué)子“雙收益”的事情。高校是洋溢著青春和活力的地方,領(lǐng)導(dǎo)干部走進(jìn)高校課堂,在和學(xué)生的互動(dòng)中,勢(shì)必可以收到意想不到的效果,在學(xué)生的激情影響下,會(huì)開(kāi)拓領(lǐng)導(dǎo)干部的思維方式,給予其新的工作靈感;對(duì)于學(xué)生而言,平時(shí)的他們,接觸領(lǐng)導(dǎo)干部的時(shí)候畢竟是少數(shù)的,領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái),給予了學(xué)生們一個(gè)近距離學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)干部的言行舉止并問(wèn)出自己心中疑惑的機(jī)會(huì)。在領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)高校課堂的活動(dòng)中,學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)干部都是受益者。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)活動(dòng)的推動(dòng),最大的困難和障礙在于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)沒(méi)有形成制度和長(zhǎng)效機(jī)制。加上領(lǐng)導(dǎo)干部平時(shí)主管或分管的事物繁重,沒(méi)有多余的精力和時(shí)間去備課、授課。除此之外,還有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)不理解、不支持,自己不愿意上講臺(tái),也不贊成班子其他成員或下屬去上講臺(tái)。
授課不能“空對(duì)空”,要將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)
武漢市洪山區(qū)卓刀泉街道團(tuán)委副書(shū)記 陳正用:領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校給大學(xué)生授課,不同于跟黨政干部講課,其中最大不同在于二者工作與生活的主要任務(wù)不同。大學(xué)生尚處校園,主要任務(wù)還是學(xué)習(xí),缺乏社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)又充滿(mǎn)好奇,基于大學(xué)生這樣的特點(diǎn),課前就要著重準(zhǔn)備與社會(huì)關(guān)聯(lián)較為緊密的授課內(nèi)容,盡量擴(kuò)充大學(xué)生的課外知識(shí)與社會(huì)常識(shí)。同時(shí),大學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量理論知識(shí),如果我們?nèi)ナ谡n還是“空對(duì)空”,不將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)讓大學(xué)生有距離感,也起不到很好的授課效果。因此,課前準(zhǔn)備,一定要多準(zhǔn)備些實(shí)際案例。同時(shí),授課不能一開(kāi)始就講授太深邃的理論,應(yīng)該通過(guò)案例循序漸進(jìn),逐步深入。當(dāng)然,事先也要了解一下授課高校的學(xué)科性質(zhì),以便選取符合該校學(xué)生學(xué)科背景的資料,便于學(xué)生接受。
領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái),讓思想政治課不再枯燥
內(nèi)蒙古興安盟委組織部 秦立偉:領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái),已經(jīng)推行了一年多,眾多領(lǐng)導(dǎo)干部走進(jìn)高校,不但拉近了領(lǐng)導(dǎo)干部和高校學(xué)生的距離,更豐富了高校的思想政治課,讓思想政治課不再枯燥,更加具有實(shí)踐氣息。同時(shí),也增加了高校學(xué)生了解社會(huì)、參政議政的機(jī)會(huì)和渠道,受到高校學(xué)生普遍歡迎。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部自身而言,不但拉近了和大學(xué)生的距離,鍛煉了表達(dá)能力,更宣傳了黨和政府的大政方針、地區(qū)的發(fā)展理念和成效,也通過(guò)互動(dòng)拓展了自身的思維,有助于提升個(gè)人素質(zhì)和能力。對(duì)比國(guó)外政治家在大學(xué)的演講,我們的領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)應(yīng)該,一方面,放下身段“接地氣”,本著交朋友的態(tài)度和大學(xué)生溝通,用心傾聽(tīng)大學(xué)生的心聲,以春風(fēng)化雨的方式影響和教育大學(xué)生。另一方面,提升口才增人氣,學(xué)習(xí)國(guó)外政治家的演講技巧,在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上不斷打磨,形成幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格,不斷增加授課的影響力。
只有擁有足夠的知識(shí)給養(yǎng),才能有站上講臺(tái)的底氣
浙江省某正廳干部:對(duì)中央要求“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”一事非常擁護(hù),舉雙手贊同。一方面有利于倒逼領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),加強(qiáng)充電,超前學(xué)習(xí)。只有足夠的知識(shí)給養(yǎng),才能有站上講臺(tái)傳授知識(shí)的底氣。另一方面,學(xué)校的老師、教授專(zhuān)家學(xué)者為多,具備較為全面的理論知識(shí)卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),往往理論與實(shí)踐脫節(jié),而領(lǐng)導(dǎo)干部有著基層工作豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),既有理論思考,又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以豐富充實(shí)高校教學(xué)的內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)干部如對(duì)大學(xué)生講課,盡可能多講故事、案例,良好的授課氛圍使理論變得更為生動(dòng)有趣,寓教于樂(lè)從而輕松悟出道理。而給黨政干部授課則傾向于多講理論、觀點(diǎn),能夠?qū)?shí)踐轉(zhuǎn)化為理論,并能夠?qū)⒗碚撔纬上到y(tǒng)并達(dá)到一定高度,使之能幫助領(lǐng)導(dǎo)干部在實(shí)踐中提升自己,對(duì)待問(wèn)題能高瞻遠(yuǎn)矚。
貼近生活、貼近社會(huì)、貼近專(zhuān)業(yè)
浙江省某副廳干部:領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校授課,在選題上要有三個(gè)導(dǎo)向:一是問(wèn)題導(dǎo)向。主要選擇近期熱點(diǎn)問(wèn)題,社會(huì)關(guān)注問(wèn)題;二是需求導(dǎo)向。選擇學(xué)生需要的,感興趣的問(wèn)題,并與黨的領(lǐng)導(dǎo)及政策相結(jié)合;三是政策導(dǎo)向。選擇社會(huì)主流導(dǎo)向問(wèn)題,主要為了傳遞政策導(dǎo)向。在內(nèi)容上要有三個(gè)貼近:首先,貼近生活。生活中處處都能涉及到的問(wèn)題,比如為人處世、人際溝通;其次,貼近社會(huì)。進(jìn)行雙向選擇,根據(jù)學(xué)生對(duì)社會(huì)興趣點(diǎn)選題,不要命題;時(shí)政教育無(wú)需刻意,可以潛移默化引導(dǎo),將黨的政策和主張巧妙地融合進(jìn)去并貫徹進(jìn)行;最后,貼近專(zhuān)業(yè)。領(lǐng)導(dǎo)也是某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家,選題可以是專(zhuān)業(yè)的、前沿的,選題可針對(duì)不同學(xué)校、不同學(xué)生、不同部分專(zhuān)業(yè)有所區(qū)別,要有針對(duì)性。對(duì)比國(guó)外政治家在大學(xué)的演講,內(nèi)容上要拓展至?xí)r政之外的多角度選題;形式上要靈活,大小結(jié)合,不呆板不要太嚴(yán)肅,探討式、互動(dòng)式、交談式、座談式,走動(dòng)上課,互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程授課都可以多形式進(jìn)行;小氛圍要寬松,上課不要過(guò)于嚴(yán)肅呆板,可以輕松幽默,在講政治、講規(guī)矩的基礎(chǔ)上,內(nèi)容上可以適當(dāng)放松放寬,保持底線(xiàn)是政治+保密;大氛圍要寬松,充足的時(shí)間保證和支持,授課費(fèi)定好標(biāo)準(zhǔn),講課有計(jì)劃常年進(jìn)行,只要不是故意或重大過(guò)失,組織上要予以理解和寬松對(duì)待,方能鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部輕松上講臺(tái)、樂(lè)意上講臺(tái)。
盡量少用官話(huà)、套話(huà)和空話(huà)
浙江省某正處干部:領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校授課,盡量少用官話(huà)、套話(huà)和空話(huà),多選擇能引起青年思想共鳴的內(nèi)容,如怎樣確立世界觀、人生觀、價(jià)值觀;怎樣奮斗、成長(zhǎng)、成才,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;怎樣與他人競(jìng)爭(zhēng)與合作,既實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)又維護(hù)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù),等等。運(yùn)用報(bào)告會(huì)、視頻、座談等形式,借助現(xiàn)代傳媒技術(shù),宣講身邊及社會(huì)上有影響的典型,讓青年大學(xué)生從典型身上吸取營(yíng)養(yǎng),堅(jiān)定自己的前進(jìn)方向。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)活動(dòng)的推動(dòng),一方面領(lǐng)導(dǎo)干部要真正重視起來(lái),克服可有可無(wú)和臨時(shí)對(duì)付一下的思想,把上講臺(tái)當(dāng)作練嘴皮的極好機(jī)會(huì);另一方面大學(xué)生也要把自己的真實(shí)想法告訴準(zhǔn)備授課的領(lǐng)導(dǎo)干部,這樣可以做到有的放矢,對(duì)癥下藥。
責(zé)編/肖晗題 美編/李祥峰
聲明:本文為人民論壇雜志社原創(chuàng)內(nèi)容,任何單位或個(gè)人轉(zhuǎn)載請(qǐng)回復(fù)本微信號(hào)獲得授權(quán),轉(zhuǎn)載時(shí)務(wù)必標(biāo)明來(lái)源及作者,否則追究法律責(zé)任。