【摘要】中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展過程中，踐行社會主義核心價值觀是加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的重要內容，是實現(xiàn)學生自由而全面發(fā)展、構建和諧文明校園環(huán)境、培養(yǎng)合格建設者和接班人，實現(xiàn)“中國夢”的必然要求。高校要充分發(fā)揮新媒體的作用，增強大學生社會主義核心價值觀教育的實效性，使其內化于心、外化于形。

【關鍵詞】新媒體　大學生　社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G642   　　 　　　【文獻標識碼】A

十八大報告中，黨中央首次提出社會主義核心價值觀的理念，從個人、社會以及國家三個層面將社會主義核心價值觀濃縮為“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等內容，闡述了中華民族的國家理想目標、社會信仰追求和個人價值規(guī)范。早在2013年12月，中共中央辦公廳就在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出在當前形勢下，積極培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。

在當今世界，經濟全球化、政治多極化、文化多元化都對我國意識形態(tài)工作產生深遠的影響，多種價值觀交相融合。作為社會主義事業(yè)的接班人，大學生核心價值觀的培育直接影響到黨和國家的發(fā)展，因此，社會主義核心價值觀在大學生群體中的培育和踐行顯得尤為重要，如何充分利用自身的優(yōu)勢資源，幫助大學生強化社會主義核心價值觀，對高校教育事業(yè)的發(fā)展有著一定的引導作用。

加強大學生社會主義核心價值觀教育的意義

加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的重要內容。2015年初，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確指出：中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展過程中加強意識形態(tài)工作的重要性，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。①

高校作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要場所，要時刻加強意識形態(tài)工作，當前意識形態(tài)工作重點就是在大學生當中培育和弘揚社會主義核心價值觀。

營造文明、和諧的校園文化氛圍的重要路徑。當前，價值觀念的多元化日益明顯，對于處在世界觀、人生觀、價值觀形成時期的大學生來說，給他們的思想觀念帶來了沖擊，因而產生各種各樣的問題。

高校作為宣傳教育的主要場所，理應在文化傳播和繼承上發(fā)揮作用，緊跟社會主義核心價值觀的發(fā)展趨勢，旨在形成具有鮮明特色的校園文化，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于形，引導師生共建和諧、文明的校園文化環(huán)境。

實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。恩格斯認為人的需要分為生存、享受和發(fā)展三個層面，其中發(fā)展需要是指人們在生存、享受得以滿足的基礎上，而產生的更高層次的自我實現(xiàn)的需要。著名心理學家馬斯洛在其“人的需求層次理論”指出人最高層次的需要是自我實現(xiàn)，這與恩格斯的理論同共產主義的最終理想“實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展”有著異曲同工之處。對高校而言，就是把“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”作為教育的根本問題，學校應結合學生實際，長遠規(guī)劃，以學生為本，開展教育活動，促使學生自由而全面發(fā)展。

高校必須牢牢占領意識形態(tài)主陣地，在大學生中加強社會主義核心價值觀教育，幫助大學生培養(yǎng)健全的人格和高尚的品德，樹立正確的價值觀，進而將大學生培養(yǎng)成全能型人才，為中國特色社會主義事業(yè)打下堅實的基礎。

培養(yǎng)合格建設者和接班人，實現(xiàn)“中國夢”的必然要求。做好社會主義核心價值觀教育是當前意識形態(tài)工作的重點。社會主義核心價值觀集中體現(xiàn)了中華民族的理想目標、信仰追求和價值規(guī)范，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝練概括。社會主義核心價值觀只有得到人民群眾的認同并得以踐行，才能夠凝心聚力，把廣大人民群眾奮斗的目標統(tǒng)一到實行“中國夢”的偉大事業(yè)當中。

大學生是實現(xiàn)“中國夢”的建設者和接班人，高校只有按照社會主義核心價值觀的要求，培養(yǎng)出合格的建設者和接班人，中華民族偉大復興事業(yè)才能夠薪火相傳。

新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響

新媒體對加強大學生社會主義核心價值觀教育的積極影響。第一，利用新媒體，拓寬大學生社會主義核心價值觀教育的途徑。傳統(tǒng)的思想政治教育，多以開會、講座、談心等方式進行，通常是“點對面”、“一對多”，很難顧及到教育客體的思想基礎、接受能力和性格特征等差異，影響教育的效果。新媒體的出現(xiàn)突破時間和空間限制，學生可以通過互聯(lián)網、手機獲取學習資料；學校也可以通過微博、微信、BBS論壇等大學生使用率比較高的新媒體開展社會主義核心價值觀教育，同時也大大拓寬了大學生群體接受核心價值觀教育的渠道。

第二，新媒體可以增強大學生社會主義核心價值觀教育的互動性。傳統(tǒng)的思想政治教育常采用“灌輸”的方式，傳播方式是單項的，教育主體把知識在有限的時間和空間“灌輸”給教育客體，兩者之間很難開展互動交流。這時就需要發(fā)揮教育環(huán)體的作用，教育環(huán)體就是教育環(huán)境，是指對人的思想品德形成與發(fā)展過程和思想政治教育過程產生影響的一切自然條件和社會條件的總和。②新媒體的出現(xiàn)，極大地豐富了教育環(huán)體，為教育者和大學生提供了信息共享和交流互動的平臺，為大學生接受社會主義核心價值觀教育提供新的條件。

第三，新媒體能夠保障社會主義核心價值觀教育的時效性。新媒體之所以能夠迅速走紅，一個關鍵在于它幫助人們突破了空間和時間限制，極大提升了人們獲得信息的效率。在新媒體時代，大學生早已習慣瀏覽小容量、碎片化的即時性信息，運用新媒體，可以將和社會主義核心價值觀有關的文件、信息通過生活場景傳輸給學生，不僅能夠幫助大學生更好的吸收和理解社會主義核心價值觀，也能促進大學生積極主動參與到教育中，踐行和傳播社會主義核心價值觀。

新媒體對加強大學生社會主義核心價值觀教育的消極影響。新媒體傳播思潮的多元化沖擊大學生社會主義核心價值觀的構建。新媒體的到來，顛覆了傳統(tǒng)媒體架構的社會信息傳播環(huán)境。此時，在多元文化背景下，西方文化、大眾文化以網絡、手機等新媒體的傳播方式，利用手機網絡文化的即時性、隱蔽性、傳播廣、速度快的特點對主流價值觀產生消解作用，③不斷在大學生群體中擴大自己的影響，向社會主義核心價值觀的構建發(fā)起沖擊和挑戰(zhàn)，這種沖擊和挑戰(zhàn)是全方位的，不但對社會主義核心價值觀內容上產生沖擊，而且對社會主義核心價值觀教育方法和教育途徑也發(fā)起了挑戰(zhàn)。

新媒體“去中心化”特征弱化了大學生社會主義核心價值觀的主導性。新媒體運用數(shù)字技術和網絡技術構建了一個無中心的網絡社會平臺，在非實名制的虛擬世界中，人們可以自由、平等的交流，觀點多元，話題多樣。這種“去中心化”的傳播方式和意識形態(tài)的主導性是矛盾的，社會主義核心價值觀是主流意識形態(tài)，是當今時代背景下最核心、最具影響力的價值觀念，它必然要成為主導人們日常生活中的價值取向和行為方式。但是，深受新媒體“去中心化”影響的大學生個性張揚、拒絕權威，敢于發(fā)布個人觀點，逐漸形成以“自我為中心”的價值觀，一些受到利益驅使或者海外敵對勢力蠱惑的“意見領袖”，善于抓住大學生關注的熱點問題進行曲解，誤導大學生的認知，從而對大學生社會主義核心價值觀教育的主導性發(fā)起挑戰(zhàn)。

新媒體復雜的信息環(huán)境容易誤導大學生社會主義核心價值觀的教育。新媒體中的信息具有便捷性、隱匿性和開放性等特征，而這些特征為一些負面信息的傳播提供了溫床，暴力色情信息、享樂主義、拜金主義正在腐蝕著大學生，西方鼓吹的新自由主義、民主社會主義和普世價值等多元文化和思潮也通過新媒體直接展現(xiàn)在大學生面前，而大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成階段，這種混合多元的價值觀教育不利于大學生的成長。大學生因涉世不深、閱歷較淺，難以抵制低俗信息的侵害，在西方意識形態(tài)面前甄別不夠，很難堅定理想信念，所以新媒體環(huán)境的負面信息使得大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)難度增加。

利用新媒體加強社會主義核心價值觀教育

新媒體是一把雙刃劍，關鍵看如何運用。運用得當，就能夠促進大學生社會主義核心價值觀教育事業(yè)的發(fā)展，若是濫用、誤用，就會給教育事業(yè)帶來負面影響甚至損害。在教育事業(yè)的發(fā)展過程中利用新媒體是大勢所趨，離開新媒體的應用，教育效果就會大打折扣。在筆者看來，大學生社會主義核心價值觀教育事業(yè)發(fā)展的過程中，需要結合自身的發(fā)展現(xiàn)狀，利用新媒體長效機制，進而保障教育質量。

加強組織領導，占領新媒體陣地。在《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指導下，高校需要扎實做好意識形態(tài)工作，主動占領并守住新媒體陣地。高校要成立宣傳工作領導小組，定期召開工作研討會和部署會，明確新媒體在高校思想政治教育中的作用以及發(fā)展走向，形成高效嚴密的工作機制，占領新媒體陣地；發(fā)揮學生骨干作用，樹立“意見領袖”。“意見領袖”這一概念是由拉扎斯菲爾德等人在《人民的選擇》一書中首次提出，指的是在群體中學識淵博、有較高威望的人。拉扎斯菲爾德等人認為大眾傳播過程中信息要通過意見領袖這個環(huán)節(jié)才能“流”向一般受眾。因此，在高校中要發(fā)揮學生骨干的作用，首先增強他們的“主人翁”意識和責任意識，通過他們進行引導運用社會主義核心價值觀，以對普通學生產生正面影響。

重視動態(tài)監(jiān)管，把握傳播主動權。針對新媒體環(huán)境的負面信息泛濫，高校應建立動態(tài)監(jiān)管機制，把握傳播的主動權。現(xiàn)在，許多高校對于新媒體的管理和監(jiān)督還處于真空階段，對于負面信息，不能及時屏蔽，網絡輿情不能及時引導，這都不利于大學生社會主義核心價值觀教育。面對這種情況，高校應加強對新媒體運營平臺和傳播內容管理。加強信息內容的審核。發(fā)揮網絡信息中心的作用，選拔政治能力強、業(yè)務水平高的教師擔任網絡信息管理員，時刻關注網絡輿情，建立網絡信息反饋制度，網絡信息管理員可以通過BBS論壇、微博、微信等平臺和學生交流，有針對性對大學生進行引導，做到“堵疏”結合。加強大學生媒介素養(yǎng)教育，引導大學生合理使用新媒體。新媒體的普遍應用，良莠不齊的海量信息影響著大學生，所以，高校有必要開設相關課程和舉辦講座，開展大學生媒介素養(yǎng)教育，增強大學生的網絡法制觀念，主動抵制有害信息，增強大學生的辨別力和免疫力。

突出氛圍建設，增強教育效果。目前，全社會都在營造培育社會主義核心價值觀的環(huán)境，高校也應該在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，融入一定程度的現(xiàn)代化元素，充分調動學生的積極性。盡管高校思想政治理論課在意識形態(tài)工作中發(fā)揮了重要的作用，但是采用灌輸式的教育模式會使得大學生產生厭倦、反感，學生從小就接受灌輸式的顯性教育，他們對于此類教育多少會產生抵觸情緒，刻意回避。此時，運用新媒體開展隱性化教育，突出氛圍建設，從教育形式上增強教育效果。

隱性化教育是一種不為受教育者自身所意識到的教育方式，是教育者按照預定的教育目標和內容，在受教育者周圍設置一定的環(huán)境和氛圍，逐步引導受教育者去感受和實踐，潛移默化地受到影響的一種教育。④加強新媒體環(huán)境建設。建立健全各級新媒體平臺，定期更新內容，以學生喜聞樂見的方式發(fā)布信息，注重議題設置，加強互動，對于學生關心的熱點問題，積極引導學生理性思考，以正面宣傳、反面點評等方式將社會主義核心價值觀融入進去，最終，達到在營造文明、生動的傳播環(huán)境中，使社會主義核心價值觀潛移默化地滲透到大學生思想當中，使學生在潛意識中認同并傳播社會主義核心價值觀。同時，發(fā)揮活動引領作用。在新媒體上開展活動更能拉近大學生與社會主義核心價值觀之間的距離，使利用微信、微博和QQ等工具互動性強的特點，以傳遞正能量的表述詞為活動冠名，以社會主義核心價值觀引領網絡文化氛圍營造。

開拓創(chuàng)新，提高教育水平。新媒體時代的到來給大學生社會主義核心價值觀的教育工作帶來了機遇，同時也對教育工作提出了更高的要求。高校需在傳統(tǒng)教育模式的基礎上，結合當前大學生的思想特點，充分結合新媒體教育方式與傳統(tǒng)的教育方式，提升教學效果。高校要主動利用新媒體創(chuàng)新思想政治理論課教學方法。在教育過程中，高校應該以思想政治理論為基礎，充分發(fā)揮課堂教育的優(yōu)勢，豐富教學資源、創(chuàng)新授課方式，利用新媒體技術，將思想政治理論課的教學資源通過網絡進行全覆蓋，實現(xiàn)資源共享，積極探索“慕課”和“翻轉課堂”等新型的教學模式，激發(fā)大學生利用“慕課”在線學習的積極性，利用“翻轉課堂”，由大學生在課堂上主講學習體會和心得，教師根據學習情況進行點評和答疑解惑，通過這種方式有助于大學生對于社會主義核心價值觀的理解和思考，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。充分利用新媒體宣傳社會主義核心價值觀，促使價值觀念內化，鞏固教育效果。目前，在網絡宣傳教育的過程中，有個別極端的情況出現(xiàn)，例如，某些別有用心的人極力詆毀社會主義核心價值觀，試圖給主流意識形態(tài)抹黑。此外，還存在對社會主義核心價值觀宣傳不當?shù)那闆r，過分吹捧，用詞不當，顯得“假、大、空”，最終導致社會主義核心價值觀的說服力下降。這兩種情況對大學生產生較大負面影響，必須在教育過程中加以重視，加大新媒體對社會主義核心價值觀的宣傳力度，建立專門的主題網站，科學宣傳社會主義核心價值觀；可以利用BBS論壇、QQ群、微信群等方式，幫助大學生在學習社會主義核心價值觀時進行引導和討論；構建微博體系和微信平臺，打造高校輔導員博客群，發(fā)揮“意見領袖”的作用；了解大學生的興趣愛好，迎合大學生的需求，將社會主義核心價值觀通過視頻動畫的方式展現(xiàn)出來，用較強的直觀性、生動性和互動性，進行主流意識形態(tài)的滲透。

（作者分別為山東理工大學體育學院副教授，山東理工大學國防教育學院講師；本文系2015年山東省社會科學規(guī)劃研究（馬列·科社）一般項目“新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育路徑研究—以山東高校微信公眾平臺為例”和山東理工大學學生工作研究課題立項“利用新媒體加強大學生社會主義核心價值觀教育研究”的階段性成果，項目編號：15CSZJ21、sdut2015xsgz03）

【注釋】

①“中辦國辦印發(fā)《意見》加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作”，《人民日報》，2015年1月20日。

②張耀燦，陳萬柏：《思想政治教育學原理》，北京：高等教育出版社，2006年，第89頁。

③宋偉：“加強和改進當代大學生社會主義核心價值觀教育研究”，《理論學刊》，2015年第3期。

④王雙群，潘學良：“新媒體與大學生社會主義核心價值觀培育”，《湖北社會科學》，2014年第11期。

責編 /張蕾