農(nóng)村基層黨課一頭接著黨的大政方針，一頭連著廣大農(nóng)村黨員，是實現(xiàn)農(nóng)村基層黨組織政治功能和組織功能的重要載體。面對農(nóng)村基層黨員現(xiàn)狀，要充分發(fā)揮基層黨課“補鈣壯骨”的重要作用，讓黨課內(nèi)容如同春雨般滴灌心田、浸潤思想深處。

課前精心策劃增內(nèi)涵，聲情并茂講紅色故事，為黨員干部蓄能量。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，基層黨課要想奏響黨員教育的主旋律，首要任務(wù)是“定基調(diào)”?；鶎狱h組織要在課前精心籌劃，明確教育對象，將入黨積極分子、村居干部、優(yōu)秀青年、致富能手等納入黨課范圍，按照“缺什么補什么，弱什么強什么”的原則，力求課程設(shè)計細(xì)、內(nèi)容安排全，形成科學(xué)系統(tǒng)的黨課方案。同時，要深入調(diào)研黨員的教育需求，走進(jìn)基層一線，發(fā)掘身邊人身邊事，聚焦發(fā)展實際，用紅色故事闡述偉大精神，用奮斗歷程傳承紅色基因，引導(dǎo)黨員進(jìn)一步堅定理想信念、增強黨性修養(yǎng)、提升政治能力，確?；鶎狱h課入腦入心。此外，還需不斷完善黨課考核體系，課前設(shè)計“積分管理法”，通過量化考核激勵黨員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保障學(xué)習(xí)效果。

課中多元互動提質(zhì)量，內(nèi)外兼修話發(fā)展新篇，為黨員干部增趣味。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”基層黨課要想將學(xué)習(xí)者變?yōu)檑`行者，就要采用內(nèi)外兼修的方式，“多元互動”，在內(nèi)部教育資源與外部實踐平臺之間搭建“橋梁”，發(fā)揮乘數(shù)效應(yīng)，實施精準(zhǔn)施教。對內(nèi)，依托黨員活動室、遠(yuǎn)程教育等資源打造“黨課學(xué)習(xí)園地”，提升黨員理論學(xué)習(xí)的深度和廣度；對外，結(jié)合鄉(xiāng)村全面振興、社會治理等實踐基地構(gòu)建“實景教學(xué)課堂”，通過“現(xiàn)場教學(xué)”“案例分析”“模擬演練”等形式，讓黨員親身參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、民生改善等實際工作，使基層黨課實現(xiàn)眼觀、耳聽、口說、心悟多感官體驗，增強理論學(xué)習(xí)的吸引力，激發(fā)黨員立足崗位、擔(dān)當(dāng)作為的熱情，在推動社會發(fā)展中創(chuàng)造更多實實在在的業(yè)績。

課后實踐轉(zhuǎn)化顯成效，知行合一辦民生實事，為黨員干部添動力。時代是出題人，我們是答題人，人民是閱卷人。要想答好基層黨課實效這張答卷，就要聚焦“黨員素質(zhì)是否提升”“為民服務(wù)是否到位”“群眾滿意度如何”三個關(guān)鍵問題做好課后實踐工作。要將群眾滿意度、獲得感、幸福感作為檢驗黨課成效的“金標(biāo)準(zhǔn)”，脫下“正裝”、換上“便裝”，走出辦公室、深入田間地頭，與黨員一同將課堂搬到群眾家門口、生產(chǎn)第一線，通過實地走訪、座談交流、問卷調(diào)查等方式了解群眾需求，建立問題臺賬，對好的經(jīng)驗做法進(jìn)行總結(jié)推廣，對存在的問題進(jìn)行反思整改，用志愿服務(wù)、結(jié)對幫扶等實際行動凝聚社會正能量，將黨課成果轉(zhuǎn)化為推動社會發(fā)展、實現(xiàn)共同富裕的強大動力，真正講出深度、講出實效、講出水平。

（浙江省溫嶺市澤國鎮(zhèn)人民政府 何吳瓊）