作者：湖南科技學(xué)院教務(wù)處綜合科副科長(zhǎng)、講師 吳潭，湖南科技學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院院長(zhǎng)、教授 廖寧杰

2024年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育”“不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地”。立足網(wǎng)絡(luò)育人新格局，創(chuàng)新思政教育新模式。當(dāng)前，高校藝術(shù)類大學(xué)生思政教育面臨著新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)“說(shuō)教式”、“填鴨式”育人方式難以引起學(xué)生的共鳴，高校思政教育工作者要構(gòu)建“藝術(shù)+思政”網(wǎng)絡(luò)育人新格局，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地，將思政元素融入藝術(shù)創(chuàng)作，運(yùn)用藝術(shù)形式傳播思政理念，提升思政教育的吸引力、感染力和影響力。

建立健全“藝術(shù)+思政”教育體系

“藝術(shù)+思政”的本質(zhì)是將思政教育融入藝術(shù)教育的途徑、方式和內(nèi)容，通過(guò)搭舞臺(tái)、建平臺(tái)、擺擂臺(tái)等形式，進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)展示、專業(yè)表演、專業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在潛移默化的熏陶與感染中實(shí)現(xiàn)思想與精神上的內(nèi)化，從“耳濡目染”到“身體力行”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感共振與理想追求。

用心打造“藝術(shù)+思政”精品金課。將思政元素納入藝術(shù)專業(yè)教育全過(guò)程，使其成為藝術(shù)創(chuàng)作的重要內(nèi)核，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源、師資力量、實(shí)踐訓(xùn)練等，完善教育資源共享機(jī)制。在藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置中，增設(shè)思政類相關(guān)課程，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中自然而然地融入思政元素，定期考核評(píng)估學(xué)生的思政素養(yǎng)，按照考核結(jié)果進(jìn)行教學(xué)改革，反向促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的完善。

用情開展“藝術(shù)+思政”多元實(shí)踐。立足地情校情院情，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)打造富有特色的“藝術(shù)+思政”育人品牌。鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)體、文化傳媒機(jī)構(gòu)等多方力量參與到“藝術(shù)+思政”實(shí)踐中，形成育人合力，共同構(gòu)建立體化、多樣化、信息化的教育體系。近年來(lái)，湖南科技學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院結(jié)合作曲課程，確定主旋律主題，征集學(xué)生的原創(chuàng)作品，舉辦展演匯報(bào)晚會(huì)，極大促進(jìn)了學(xué)生思政素養(yǎng)的提升。管樂(lè)團(tuán)排練的《鋼鐵洪流》、竹笛協(xié)會(huì)排練的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》《春到湘江》、民樂(lè)團(tuán)排練的《信仰者》、風(fēng)荷藝術(shù)團(tuán)排練的舞蹈《紅船》等成為學(xué)院的品牌節(jié)目，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交媒介廣泛傳播，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

用愛點(diǎn)亮“藝術(shù)+思政”云端舞臺(tái)。依托信息技術(shù)手段，整合各類優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源，形成線上線下相結(jié)合的教學(xué)格局。運(yùn)用直播、錄播、虛擬仿真等手段,讓“藝術(shù)+思政”課堂活靈活現(xiàn)，觸動(dòng)學(xué)生心靈。同時(shí),依托學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)绕脚_(tái),打造云端思政教學(xué)社區(qū),促進(jìn)師生互動(dòng)交流,助力網(wǎng)絡(luò)育人工作。

匯聚優(yōu)質(zhì)的“藝術(shù)+思政”人才資源

網(wǎng)絡(luò)打破了教育者與受教育者原有的對(duì)話模式，由“單向訓(xùn)話”轉(zhuǎn)為“雙向?qū)υ?rdquo;，由“被動(dòng)受教”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)選擇”，“藝術(shù)+思政”育人工作因“網(wǎng)”而變，新事物因“網(wǎng)”而生，匯聚校內(nèi)校外“大師資”，打造名師工作室，充分挖掘人才資源是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人工作的必要之舉。

依托互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化人才素養(yǎng)。積極引導(dǎo)教師主動(dòng)把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新趨勢(shì)，由關(guān)注教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)，樹立“學(xué)生用戶”思維，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在“藝術(shù)+思政”教學(xué)中的精準(zhǔn)應(yīng)用，主動(dòng)將思政元素融入課堂教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐中，培育藝術(shù)思政化與思政藝術(shù)化、經(jīng)師與人師相統(tǒng)一的“大先生”。

借力互聯(lián)網(wǎng)打破人才壁壘。借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師資力量“云共享”，定期邀請(qǐng)學(xué)界專家、業(yè)界大咖、先進(jìn)模范通過(guò)在線直播、視頻會(huì)議等方式創(chuàng)新開展“云課堂”，無(wú)限延伸教學(xué)半徑，開啟線上線下“雙螺旋”教育教學(xué)。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)是“藝術(shù)+思政”網(wǎng)絡(luò)育人的“指揮棒”。利用大數(shù)據(jù)全面收集、科學(xué)分析育人成效，建立健全線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程的數(shù)據(jù)化和標(biāo)準(zhǔn)化，減少外部環(huán)境的干擾，引入專業(yè)機(jī)構(gòu)及專家的參與，擴(kuò)大評(píng)價(jià)參與主體，提高評(píng)價(jià)的時(shí)效性、精準(zhǔn)性、公正性，并不斷完善評(píng)價(jià)反饋和結(jié)果運(yùn)用機(jī)制，吸引、匯聚更多優(yōu)質(zhì)人才。

打造融合的“藝術(shù)+思政”網(wǎng)絡(luò)陣地

    當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)正在深入各行各業(yè)，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的靈活性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢(shì)有效聚集優(yōu)質(zhì)資源，凝聚“藝術(shù)+思政”融合的共識(shí)，網(wǎng)絡(luò)育人注重融合思政元素，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)育人工作中的最大變量變成最大增量，為網(wǎng)絡(luò)育人注入正能量。

拓展延伸網(wǎng)絡(luò)“云課堂”?？蓪?yōu)質(zhì)海量的互聯(lián)網(wǎng)資源融入課堂教學(xué)，突破校園圍墻的束縛，創(chuàng)新融合慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、微格教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)資源，篩選淘汰碎片化、庸俗化的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，構(gòu)建虛實(shí)融合的教學(xué)環(huán)境和育人空間。比如，利用AR、VR等虛擬信息技術(shù)，高度還原紅色歌舞作品的時(shí)代背景，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)作品背后的意義，充分發(fā)揮“云課堂”主渠道育人效果。

共建共享網(wǎng)絡(luò)“云平臺(tái)”。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為“藝術(shù)+思政”融合育人提供了新思路、新路徑，為廣大師生、文藝創(chuàng)作者、思政工作者等多方主體搭建了高效便捷的溝通橋梁。育人主體可以通過(guò)“云平臺(tái)”，如微信、微博、抖音、官方網(wǎng)站等社交平臺(tái)，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、需求點(diǎn)、興奮點(diǎn)，注重傳播融合思政元素的優(yōu)秀藝術(shù)作品，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的思政意識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)造力。

共同構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)“云力量”。融合“藝術(shù)+思政”網(wǎng)絡(luò)陣地，要加強(qiáng)與政府、藝術(shù)行業(yè)企業(yè)、思政工作者、藝術(shù)大家等的合作，引導(dǎo)各方貢獻(xiàn)自身的特色資源，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的“藝術(shù)+思政”課程資源、師資隊(duì)伍、實(shí)踐訓(xùn)練等，不斷充實(shí)完善自身的育人資源庫(kù)，構(gòu)建開放靈活的資源共享機(jī)制，通過(guò)“云合力”實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源在不同云平臺(tái)之間的流通與互補(bǔ)。

在無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)時(shí)不網(wǎng)、無(wú)人不網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，打造融合的“藝術(shù)+思政”網(wǎng)絡(luò)育人新格局勢(shì)在必行。藝術(shù)的創(chuàng)作及傳播要特別注重網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)，要大力弘揚(yáng)校園正能量，唱響社會(huì)主旋律，形成“點(diǎn)-線-面”同頻共振、線上線下全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新矩陣，形成“藝術(shù)+思政”網(wǎng)絡(luò)育人由“條塊分割”到“協(xié)同育人”的新局面。

（本文系湖南科技學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目：“音樂(lè)舞蹈專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究—以湖南科技學(xué)院為例”【項(xiàng)目編號(hào)22XKY019】階段性成果）