習近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會暨2023年春季學期開學典禮上的重要講話中，對干部教育培訓(xùn)工作作出了十分重要的指示，提出了“為黨育才、為黨獻策”的黨校初心。

令人關(guān)注的是習近平總書記在講話中多次提出黨校教學方式方法的改革創(chuàng)新：“黨校要科學設(shè)置專業(yè)課程，綜合運用案例教學、情景模擬、結(jié)構(gòu)化研討、學員論壇、經(jīng)驗交流、實地調(diào)研等多種方式，幫助學員彌補知識缺陷、能力短板、經(jīng)驗弱項，不斷提高專業(yè)化水平，更好勝任領(lǐng)導(dǎo)工作。”

應(yīng)該說，這不僅是對黨校提出的要求，也是對全國干部教育培訓(xùn)機構(gòu)和廣大干部教育培訓(xùn)工作者提出的要求，這些要求也都在最新修訂的《干部教育培訓(xùn)工作條例》和《全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023—2027年）》（以下簡稱《條例》《規(guī)劃》）中體現(xiàn)出來。

中央政治局在審議《條例》《規(guī)劃》時指出：“要推動干部教育培訓(xùn)供給與需求精準匹配，更好滿足組織需求、崗位需求、干部需求，不斷優(yōu)化教育培訓(xùn)方式方法，進一步增強教育培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對性、有效性。”

《規(guī)劃》在深化改革創(chuàng)新部分明確要求：“鼓勵加強干部教育培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新。綜合運用研討式、案例式、模擬式、體驗式、訪談式等方法，推行結(jié)構(gòu)化研討、行動學習等研究式學習，探索翻轉(zhuǎn)課堂等方法，開展教學方法運用示范培訓(xùn)。”

與上一輪規(guī)劃只是在“建強培訓(xùn)保障體系”部分談到培訓(xùn)方式方法有所不同，此輪《規(guī)劃》多處談到培訓(xùn)方式方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。

總結(jié)來看，《規(guī)劃》提出培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新可以總結(jié)出這樣幾個特點。

第一、強調(diào)多種方法的綜合運用。

習近平總書記強調(diào)，要“綜合運用案例教學、情景模擬、結(jié)構(gòu)化研討、學員論壇、經(jīng)驗交流、實地調(diào)研等多種方式”。

《規(guī)劃》要求，“推行課堂講授、案例解析、現(xiàn)場感悟相結(jié)合的教學方式”。

在加強年輕干部政治訓(xùn)練部分強調(diào)：“綜合運用理論講授、政策解讀、案例教學、現(xiàn)場體驗等方式開展系統(tǒng)培訓(xùn)。”

這些要求意味著在培訓(xùn)方式方法的運用和教育培訓(xùn)實踐中，沒有哪一種方法具備所有的優(yōu)點，沒有哪一種方式能夠包打天下。要想取得好的效果，必須打好組合拳，在綜合與結(jié)合上做文章。應(yīng)當在教學設(shè)計環(huán)節(jié)研究內(nèi)容特性、教學要求、學員特點等因素，將教學做模塊化設(shè)計，通過不同形式的組合發(fā)揮各種方法的各自長處，全方位、多視角、多渠道地作用于培訓(xùn)全過程，在結(jié)合中力求達到最佳效果。

即使是在以理論教學為主的黨校教學中，也應(yīng)有方式、節(jié)奏的改變，以最大程度地調(diào)動學員。另外，根據(jù)中組部對黨性教育干部學院的要求，黨性教育培訓(xùn)班次的教學時間不少于5天，課堂教學應(yīng)占總體培訓(xùn)時間的50%，這一要求也已經(jīng)進入了新一輪《規(guī)劃》的量化指標。但從教學實踐和教學效果看，課堂教學不意味著一定全部是講授式。理論教學也應(yīng)調(diào)動學員從不同角度切入，運用多種方法幫助其加深理解。培訓(xùn)機構(gòu)對改進教學要有緊迫感，要在創(chuàng)新中尋求突破。如果一成不變，講授式單打一，在課堂教學時間增加的情況下，很難保障教學質(zhì)量和教學效果。

第二、鼓勵通過教學方法創(chuàng)新增加教學的互動性，在互動中實現(xiàn)學員的主體作用。

習近平總書記指出：“在黨校學習，學員之間要充分交流工作經(jīng)驗，使不同崗位、不同地域、不同經(jīng)歷的干部能夠取長補短、共同提高，這是黨校的一個重要功能。”

這段論述中，把學員間的相互影響、取長補短、共同提高作為黨校的重要功能，是對黨校教學、干部教育培訓(xùn)規(guī)律的深刻揭示。

重視學員之間的經(jīng)驗共享和相互影響，這是成人培訓(xùn)，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的一個重要特點。學員來自不同領(lǐng)域，具備不同的教育與專業(yè)背景，有豐富的成功體會，也有可貴的經(jīng)驗，調(diào)動得當，學員之間的相互交流就是重要的學習形式，學員本身就是寶貴的學習資源。但這種分享和交流應(yīng)當是教學的有機組成部分而不是自發(fā)隨機進行。一是應(yīng)當與教學展開緊密結(jié)合，不能突兀游離于教學內(nèi)容之外；二是應(yīng)有專門的教學環(huán)節(jié)提供交流的機會；三是要設(shè)計合適的載體，讓交流自然順暢。這些都需要在教學設(shè)計時做綜合考慮，探尋路徑方法，做出適當安排。

《規(guī)劃》強調(diào)：“推行結(jié)構(gòu)化研討、行動學習等研究式學習，探索翻轉(zhuǎn)課堂等方法”。此外，在教學量化指標部分，《規(guī)劃》還要求，市級以上黨校（行政學院）、干部學院主體班次中，運用研討式、模擬式、體驗式等其他互動式教學的課程比重不低于每學期總課時的20%。這些都要求更重視教學中的互動和學員的參與，只有讓學員充分地動起來，他們的思維才會是活躍的，他們學以致用的積極性才能充分調(diào)動，教育培訓(xùn)的實效性才有可靠的保證。

干部教育培訓(xùn)常說一句話：“以學員為主體，以教師為主導(dǎo)。”但實踐中很多培訓(xùn)機構(gòu)和教師常常會有某種路徑依賴。那就是只見“主導(dǎo)”、不見“主體”。一些教師對自己主導(dǎo)比較熟悉，只要準備充分，課上得心應(yīng)手，往往還是單向講授，我講你聽，學員被動接受。如果改為讓學員充分參與，可能會面臨開放的教學環(huán)境，教師心里沒底，結(jié)果還是回到側(cè)重單向講授的老路。因此，學員的“主體”經(jīng)常會被教師的“主導(dǎo)”所淹沒。越是基層的培訓(xùn)機構(gòu)，由于方法和經(jīng)驗的原因，這種現(xiàn)象越是普遍，教學效果和學員感受方面的問題也會越明顯。并且很容易陷入一種逆循環(huán)，即：教學水平不高，機構(gòu)聲譽差，工作缺動力，高素質(zhì)人才逃離，教學持續(xù)下降?！兑?guī)劃》對這一問題認識是明確的，也提出了可行的措施，干部教育培訓(xùn)工作者要高度重視，從我做起、持續(xù)努力，在方式方法上尋求創(chuàng)新，以點的突破帶動線與面的聯(lián)動。

第三、從實際出發(fā)，強調(diào)實操和情景還原。

習近平總書記指出：“必須堅持教研與實踐相貫通，暢通教學科研對接經(jīng)濟社會發(fā)展實踐的渠道，推動黨校教研人員深入一線實踐，在接觸實際、參與實踐中打開視野、充實頭腦、豐富經(jīng)驗，為培養(yǎng)高素質(zhì)干部、推出高質(zhì)量研究成果提供有力支撐。”看上去這一要求是對黨校教師提出來的，但考慮到黨校工作的中心和重心是在教學，因此這一要求實際有很強的教學針對性。

《規(guī)劃》關(guān)于加強履職能力培訓(xùn)部分，強調(diào)突出實戰(zhàn)實效：“強化實踐導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，把準培訓(xùn)需求，加強培訓(xùn)設(shè)計，選優(yōu)配強師資，綜合運用多種方式方法開展實戰(zhàn)化培訓(xùn)。”“緊貼業(yè)務(wù)實操，加大案例教學比重，把實踐中鮮活生動的案例及時運用到教育培訓(xùn)中；運用情景模擬、桌面推演、工作復(fù)盤等方法，讓干部在仿真情境中學習如何處理問題、化解矛盾、防范風險。加強案例開發(fā)和實訓(xùn)室建設(shè)。”

以往在《條例》《規(guī)劃》中都有對案例教學的要求，但是都沒有這次《規(guī)劃》提得如此明確，要求如此具體?！兑?guī)劃》還提出，運用具有干部教育培訓(xùn)特色的案例式教學的課程比重不低于每學期總課時的15%；在全國干部教育培訓(xùn)好課程推薦中，案例課程不少于1/3，好教材中的案例教材也要不少于1/3。

此外，像桌面推演、工作復(fù)盤、仿真情境等都是新提法，案例實訓(xùn)室的要求也是第一次提出。

干部教育培訓(xùn)要貼近工作實際、貼近干部的思想實際，學習就要考慮應(yīng)用，這個距離越短越好，阻礙越小越好。這里還隱含著一個理念，即培訓(xùn)機構(gòu)不能“一教了之”，在教學中就應(yīng)為學員今后的應(yīng)用著想，為他們的學以致用創(chuàng)造條件。對此，培訓(xùn)者要承擔更多的責任。

《規(guī)劃》還有領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺的要求：各級黨校（行政學院）主體班次中，領(lǐng)導(dǎo)干部講課時數(shù)不低于每學期總課時的20%。真正做到“讓懂政策的人講政策、有經(jīng)驗的人談經(jīng)驗、會方法的人教方法”。

這些要求不僅僅是增強教育培訓(xùn)針對性的需要，也反映出干部教育培訓(xùn)工作的導(dǎo)向，那就是，實事求是，理論聯(lián)系實際，學以致用，這正是我們黨倡導(dǎo)學風建設(shè)的一貫要求，也是我們干部教育培訓(xùn)應(yīng)當長期遵循的基本理念。

（作者系中組部黨員教育中心原主任、中國延安干部學院原常務(wù)副院長）