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協(xié)同育人,為時代新人鑄魂

——首屆全國“課程思政教學研究”學術研討會觀察

《高等教育課程思政建設指導綱要》頒發(fā)近3年,新時代大學生的思想鑄魂和價值培育出現(xiàn)哪些新變化?專業(yè)課與思政課如何做到同向同行,形成協(xié)同效應?如何讓“守好一段渠,種好責任田”的新時代要求更加科學地落實見效?

問題是時代的聲音。3月10至12日,首屆全國“課程思政教學研究”學術研討會在華中科技大學召開,來自150余所高校、科研院所、中學的200余位專家學者會聚喻家山下,以線上線下相結合的方式,圍繞課程思政政策解讀、理論研究、實踐探索、協(xié)同育人等議題展開深度研討。與會者一致認為,課程思政開啟了立德樹人的新篇章,思政課程與課程思政協(xié)同育人,關鍵看教師,最終成效看學生。

“我們希望以此次研討會為契機,進一步提升課程思政的理論自覺,交流總結經(jīng)驗,提升教學水平和教學能力,逐步構建和壯大學術共同體,更好培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人。”華中科技大學哲學學院院長董尚文談及召開此次研討會初衷時說。

讓專業(yè)課教師當好主力軍、挺進主戰(zhàn)場

當前,答好“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”時代考卷,事關新征程新偉業(yè)。近年來,黨和國家圍繞新時代加強和改進思想政治工作、新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新、高等學校課程思政建設、新時代中小學思政課建設等,出臺了一系列的意見和綱要。

“課程思政的提出,是新時代我國思想政治教育乃至整個教育教學體系,在思想理念、學科體系、核心價值和教學方法的系統(tǒng)性變革與時代性升華。”華中科技大學哲學學院教授、國家治理研究院院長歐陽康說,要強化歷史意識、時代意識、自我意識,樹立大歷史觀、大時代觀、大責任觀,構建與中國式現(xiàn)代化相適應的新時代思想政治教育體系。

西安交通大學馬克思主義學院教授、陜西高校德育研究中心主任盧黎歌介紹,80%以上的高校教師是專業(yè)教師,80%以上的課程是專業(yè)課程,學生80%以上的學習時間是專業(yè)學習,80%的大學生認為對自己成長影響最深的是專業(yè)課和專業(yè)課教師??梢哉f,高校立德樹人,專業(yè)課教師是“主力軍”,專業(yè)課教學是“主戰(zhàn)場”,專業(yè)課課堂是“主渠道”。因此,思政課程是關鍵課程,課程思政是關鍵環(huán)節(jié),二者是兩味良藥,雙管齊下、同向同行,才能形成協(xié)同效應。

“學校高度重視課程思政建設,將其作為加強思想政治教育、深化文化素質(zhì)教育、提升教育教學質(zhì)量的重要抓手和主要任務之一。”華中科技大學黨委副書記馬建輝介紹,近3年來,華中科技大學編輯出版《課程思政教學研究》集刊,設立“課程思政教學指南編制”研究專項,編制《課程思政教學案例》,開展“課程思政教學評價體系研究”,逐漸形成具有華中大特色的課程思政教育體系。

讓思政課與專業(yè)課同向同行、協(xié)同育人

研討會上,專家指出,教學活動中傳遞的情感和價值,存在單向輸出的問題。本次研討會設立了理論研究、文史思政(2個)、科技思政、實踐探索、協(xié)同育人等6個分會場。70余位專家學者,從課程思政教學的主體、對象、課程思政元素挖掘等方面進行探討。分享的課程思政教學實踐,輻射到哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、軍事學、藝術學、交叉學科等諸多學科門類。

西安電子科技大學馬克思主義學院教授夏永林分析了“協(xié)同育人”理念提出的背景,指出了當前“協(xié)同育人”面臨的困境。他認為,要推動思政課與專業(yè)課同向同行、協(xié)同育人,必須將課程思政看成一個整體和一個系統(tǒng),從理念到內(nèi)容、從方法到表達、從教師到學生等,發(fā)揮全要素綜合作用。比如,可在人才培養(yǎng)方案、課程思政方案、育人項目申報、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面深挖結合點。

南京師范大學教育科學學院副教授劉齊說,作為新時代的師者,必須把課程思政建設從理論自覺落實為行動自覺。做好扣扣子的人,當好拔節(jié)孕穗期的園丁,從教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學效果、教學評價等多維度改革創(chuàng)新,要以學生為中心,從而提高教師的榮譽感、獲得感。做好新時代課程思政,相關部門和學校,必須擔負起主體責任,做好支持保障,鼓勵學術研究、優(yōu)化評價體系,打通課程思政建設中的堵點和斷點。

“分離式、同質(zhì)性、單向式的傳媒高等教育課程思政建設不符合教育規(guī)律,難以適應多元性、變化性、動態(tài)性的信息環(huán)境與人才需求。”浙江傳媒學院文學院講師黃競天談道,在傳媒高等教育的數(shù)字化變革背景下,借助數(shù)字手段可以為傳媒課程思政建設帶來迭代升級,用數(shù)字素養(yǎng)擴展思政價值,用數(shù)字技術賦能專業(yè)教學,構建思政課與專業(yè)課協(xié)同育人的數(shù)字環(huán)境。

與會者紛紛表示,要在改進中加強思想政治理論課,其他專業(yè)課程也要一同承擔好“守好一段渠,種好責任田”的育人責任,各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應。

讓思政課堂與社會實踐相輔相成、知行合一

課程思政,所有課程都擔負著育人責任。研討會上,與會者有這樣一個共識:公共基礎課程,培育學生綜合素質(zhì);專業(yè)教育課,拓展學生知識的廣度、深度、溫度;實踐類課程,知行合一,引導學生敢闖、會創(chuàng)。

“新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革具有集成融合、智能創(chuàng)新的特點。新工科人才培養(yǎng)不僅要引入新學科、新技術,更需重視價值塑造與專業(yè)教育的統(tǒng)一。”華中科技大學電氣與電子工程學院教授楊勇介紹,學院在專業(yè)基礎課“電路理論”教學中,從電(電)的字形講起,從電學歷史講起,引出“李約瑟難題”和當代青年的使命擔當;從身邊停電現(xiàn)象破題,從中國電力系統(tǒng)的世界之最分析,探究單位GDP耗電量的隱憂,引導學生們理解“雙碳”“人與自然和諧共生”。

近年來,華中科技大學電氣與電子工程學院全面梳理專業(yè)知識體系的思想價值和精神內(nèi)涵,提出涵蓋家國情懷、責任擔當、個人素養(yǎng)、科學精神、工程師精神和創(chuàng)新精神的六維思政教學目標框架,并與工程教育專業(yè)認證指標映射關聯(lián),將思政目標統(tǒng)籌分解到每門課程目標,理論課程強調(diào)價值認知形成,實踐課程促進行動轉(zhuǎn)化,形成詳細的育人目標和課程矩陣,引導各課程反向設計落實育人功能。

“要最大限度地實現(xiàn)課程思政的育人成效,發(fā)揮所有課程立德樹人的功能,需要多方面的共同努力,尤其要注重構建課堂、校園、社會三位一體的課程思政教學模式。”齊魯工業(yè)大學課程思政研究院副院長鄧文錢說。

除了針對高等教育階段的課程思政展開研討,本次會議還嘗試將課程思政建設工作前移至高中階段。來自青海、湖北地區(qū)的大學教師、高中教師、家長和學生代表,共同探討高中和大學教育的聯(lián)系模式,延展育人、協(xié)同育人工作。

(本報記者 夏靜 張銳 嚴德勇 本報通訊員 程曉

責任編輯:王洋