作為中國共產(chǎn)黨在老區(qū)創(chuàng)辦并遷入北京的唯一一所中學，北京一零一中有著悠久的革命歷史和光榮的革命傳統(tǒng)。自建校以來，就承擔了教育學生和培養(yǎng)干部教師的雙重任務(wù)，學校師生曾加入中國人民解放軍，參與革命，體現(xiàn)了強大的使命感、責任感和英勇的擔當精神。從勝利走向更大的勝利，從完成走向更高的完成，百尺竿頭，更進一步，是一零一中昂揚的精神脊梁。學校黨委始終牢記，加強黨的領(lǐng)導是做好教育工作的根本保證，在黨的旗幟下努力推進教育事業(yè)的發(fā)展。

依托學校文化，促進黨建與隊伍建設(shè)相融合

學校文化，是一所學校大多數(shù)人體現(xiàn)出的獨特的做事方式和處事態(tài)度，其核心是學校共同的價值觀，是學校的性格基因和獨有的發(fā)展密碼。

學校黨委組織干部到香山革命紀念館參觀

加強隊伍建設(shè)對于承接發(fā)展學校文化，完成黨建工作發(fā)揮著重要的作用。學校黨組織首先在年級組設(shè)置黨支部，在學科組設(shè)置黨小組，縱橫覆蓋，實現(xiàn)黨支部“建”在年級組，黨小組“扎”在學科組，共同發(fā)揮“戰(zhàn)斗堡壘”作用。組織機構(gòu)的“融合”，使得基層黨組織在學?；鶎庸ぷ髦械膽?zhàn)斗力更強，黨員教師在學校各項工作中發(fā)揮先鋒模范作用更強。新的組織架構(gòu)實現(xiàn)了黨的基層組織圍繞核心工作而建，提升了黨組織在年級組、學科組中的效能。書記抓黨建，就是在提升教研組的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力、年級組的協(xié)調(diào)能力和統(tǒng)籌水平；校長抓教育教學工作，也是在促進黨建工作的開展。這樣的組織結(jié)構(gòu)“融合”，真正實現(xiàn)了黨政齊抓共管干實務(wù)、黨組織在實干中完成黨的建設(shè)。

教師是學校文化的傳承者和踐行者，是教育工作的脊梁。學校每學期至少舉辦兩場人文與國情高端講座，讓教師擁有共同的教育語境。學校通過名家大師的高端報告加強干部、黨員、教師隊伍修養(yǎng)，增強其理想信念。

學校不斷健全“雙培養(yǎng)”工作機制，把骨干教師培養(yǎng)成黨員、把黨員教師培養(yǎng)成骨干。黨員教師在學校各項工作中都是主要的承擔者，他們的先鋒模范作用影響著周邊很多同事。有的老師在談及為什么要入黨時動情地說：“我就是看著身邊的黨員同事們不計報酬、夜以繼日地工作卻毫無怨言，心里非常感動。覺得有理想、有組織的人生更有價值。”

昂揚向上的學校文化是黨建工作和教育教學工作進行的基礎(chǔ)環(huán)境，依托學校文化，將黨建工作與隊伍建設(shè)相融合，從主體角度出發(fā)推進學校發(fā)展。

依托方向引領(lǐng)，促進黨建與立德樹人相融合

幾十年來，學校堅持把愛國主義教育作為德育教育的核心，視其為學校德育永恒的堅守。學校堅持尊重、責任、體驗、自主的原則，構(gòu)建主體性、體驗式的德育模式，讓學生在紅色傳統(tǒng)的自主活動中體會責任與擔當，將黨建融入學校德育工作之中，創(chuàng)新德育工作載體，唱響主旋律，逐漸形成了四大教育品牌：以圓明園為依托的愛國主義教育；以挖掘黨史資源為依托的紅色文化教育；以航天城等實踐基地為依托的中國夢教育；以奧林匹克青年營為依托的國際視野教育。確保立德樹人各項任務(wù)落到實處，取得了突出的育人效果。

學校黨委堅持“實踐育德”理念，組織學生開展了豐富的社會實踐體驗活動，引導學生在實踐中深刻領(lǐng)會黨治國理政的新理念、新思想、新戰(zhàn)略，超越小我，胸懷大我。近年來，學校組織學生到唐山燕山鋼鐵公司、開灤煤礦開展工業(yè)學習與考察實踐，體驗京津冀協(xié)調(diào)發(fā)展；到西安、安徽開展茶文化、徽派建筑文化等傳統(tǒng)文化活動，深入了解“一帶一路”；到酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地開展愛國主義教育等一系列活動。

在探索學生德育工作的具體實踐中，牢牢抓住思政課和課堂主渠道的育人功能，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，引導學生在實踐中增強理論認識和價值認同。探索學科滲透生涯教育、學科德育等課程。如數(shù)學學科滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，利用前輩數(shù)學家的事跡和成果激發(fā)學生的學習熱情，樹立崇高理想，通過圖片使學生感受到我國古代建筑的雄偉壯麗和勞動人民的勤勞與智慧。

學校注重挖掘利用社會資源開展學生社會實踐，讓學生在社會實踐的大課堂中錘煉本領(lǐng)，在火熱的現(xiàn)實生活中感悟做人的道理。學校通過多種途徑整合社會資源,建立了100多處學生社會實踐基地。在這些實踐基地中，學生們發(fā)展了道德認知、陶冶了道德情感、規(guī)范了道德行為，不斷增強了社會責任感和歷史使命感。

德育工作是學校教育教學重要內(nèi)容之一，“立德樹人”是學校始終堅持如一的根本。以黨建促進德育的開展，適應(yīng)新時代學校黨建與立德樹人工作融合的要求，提升黨建工作的質(zhì)量和水平。

依托課程建設(shè)，促進黨建與教學改革相融合

黨建與教學改革工作融合共振，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有的貢獻。

學校提出“生態(tài)·智慧”課堂的教學理念以來，老師們處于自發(fā)自覺的狀態(tài)之中，沒有在各個年級、各個學科形成探究團隊，而團隊沒能形成的原因就是缺少靈魂人物。學校“融合”組織結(jié)構(gòu)順利地解決了這個問題——黨員帶頭研究，黨組織積極推進。組織機構(gòu)“融合”以后，年級黨支部和年級組一起研究如何開展實踐活動，黨員教師深入到學生的社會實踐中去指導，同時也開展了黨小組的黨建教育活動。老師們真正體會到黨建就是教育、教育就是黨建。

學校課程是教育得以實現(xiàn)的載體，因此教學改革最根本的是課程改革。黨建工作為教學工作提供思想理論依據(jù)和動力保障，是學校內(nèi)涵特色發(fā)展的政治保障，保證黨的教育方針貫徹落實。因此黨建工作必須與學校教學工作有機結(jié)合，學校課程體系是黨建與教學融合的關(guān)鍵節(jié)點所在。明確辦學定位，將學校課程改革與建設(shè)體現(xiàn)學校的辦學目標，服務(wù)于學校的育人目標，服務(wù)于黨的教育方針。學校課程建設(shè)一直秉承家國天下、吾輩責任的革命傳統(tǒng)，革命戰(zhàn)爭年代，提出“走在最前方”——培養(yǎng)能爭取革命成功的優(yōu)秀人才；建國初期，提出“爭做優(yōu)質(zhì)鋼”——培養(yǎng)能建設(shè)社會主義的優(yōu)秀人才；現(xiàn)在提出要培養(yǎng)未來杰出的擔當人才，學校課程從內(nèi)容到體系都體現(xiàn)這一文化內(nèi)涵。

教學改革秉承原有教學中以能力立意為導向、學科本質(zhì)為基礎(chǔ)、學科價值為追求的核心思想，及時把握課程改革的內(nèi)涵與方向，構(gòu)建一零一中“啟迪智慧與成就生命”的教學文化。依托課程建設(shè)而進行黨建與教學改革的融合工作，發(fā)揮黨建在教學改革中的引領(lǐng)作用。

黨建工作與教育教學工作相互促進、融合共振，二者以一種共生關(guān)系共同成長和進步。圍繞教育抓黨建、抓好黨建促教育，促進教育全面發(fā)展。學校通過黨建工作帶動教育教學工作發(fā)展,在學校形成的獨特文化環(huán)境，對師生們的熏陶與浸染，是真正的潤物細無聲。

有黨的堅定方向指引，堅持立德樹人的教育理念，落實教育教學工作，北京一零一中美麗的校園以它獨有的學校文化氛圍成為萬千學子心中永遠的情感依歸,一批批優(yōu)秀學子從這里走向遠方……

（作者為北京一零一中黨委副書記）