作者：教育部原副部長、全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會原副主任、教育部關(guān)心下一代工作委員會主任　李衛(wèi)紅

黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央正確領(lǐng)導下，我國教育事業(yè)全面發(fā)展，成就輝煌，基礎(chǔ)教育也同樣取得了顯著成績?；A(chǔ)教育投入水平大幅增加，普及水平穩(wěn)步提高，治理體系不斷優(yōu)化，尤其是育人水平不斷提升。2018年全國教育大會召開以來，黨中央、國務(wù)院先后印發(fā)了關(guān)于學前教育、義務(wù)教育和普通高中教育的三個重要文件，并以國務(wù)院名義召開了新時代以來第一次全國基礎(chǔ)教育工作會議，對基礎(chǔ)教育工作作出全面系統(tǒng)部署?？梢哉f，基礎(chǔ)教育制度體系的“四梁八柱”已基本建立，這標志著基礎(chǔ)教育進入了全面提高質(zhì)量的新階段。各級各類學校的校長對于深化學校教育改革的創(chuàng)新探索與成果分享，對于學生發(fā)展與育人方式、信息化與智慧教育、智能時代的教師專業(yè)發(fā)展等熱門議題的探討，都是貫徹落實全國教育大會和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神的生動實踐。在推進基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的過程中，要堅守如下四個原則。

基礎(chǔ)教育改革要始終堅持社會主義辦學方向

習近平總書記強調(diào)，古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，這就決定了教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

一個國家沒有先進的科學技術(shù)，就會被動挨打；而沒有合格的建設(shè)者和可靠接班人，不堅持社會主義方向，即便擁有先進的科學技術(shù)，也可能會“不打自垮”。從這個意義上說，教育是最大的國家安全。不論教育改革發(fā)展到什么階段，“為黨育人，為國育才”的初心和使命不能忘、不能變。

一位好校長就是一所好學校，作為基礎(chǔ)教育改革的一線組織者、實施者，廣大中小學校長肩負著“為黨育人，為國育才”的光榮使命。在推動基礎(chǔ)教育改革發(fā)展過程中，首先要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

基礎(chǔ)教育改革要始終緊扣立德樹人根本任務(wù)

國無德不興，人無德不立。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代背景下，立德樹人有著更為豐富的內(nèi)涵和深遠的意義。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視立德樹人在教育中的重要地位和作用，多次強調(diào)要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。面對新時代強國戰(zhàn)略對人才的迫切需求，尤其是要實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，基礎(chǔ)教育要走在教育改革創(chuàng)新的前列，就應自覺地把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。

校長是一所學校的領(lǐng)航人，在落實立德樹人的根本任務(wù)中，校長承擔著義不容辭的責任，肩負著崇高艱巨的使命。建立健全立德樹人落實機制，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人格局的目標還任重道遠。作為校長，如何引領(lǐng)學校落實好立德樹人的根本任務(wù)，還需認真貫徹落實中小學德育工作指南，不斷思考總結(jié)，認識掌握其中的內(nèi)在規(guī)律，提高德育工作的針對性、實效性。新時代，校長們要能夠守教育初心、擔時代使命，既要有高屋建瓴的理論把握和深入的理論研究，做好學校的頂層設(shè)計，又要有腳踏實地的實干精神和勇立潮頭的引領(lǐng)意識，改進教學工作、助力教師成長、提高教育質(zhì)量。期待校長們牢記培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人這一重要職責，把立德樹人落實在學校教育全過程中，力求在基礎(chǔ)教育改革上有新作為、在學校治理上有新突破。

基礎(chǔ)教育改革在當前的關(guān)鍵是提高質(zhì)量，激活辦學活力

當前，我國基礎(chǔ)教育已進入全面提高質(zhì)量的新階段，改革的關(guān)鍵與重心是提高質(zhì)量。從現(xiàn)實來看，辦學活力不足是制約中小學教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。近日，教育部等八部門發(fā)布了《關(guān)于進一步激發(fā)中小學辦學活力的若干意見》，這是推進教育治理現(xiàn)代化的重大舉措，為推進中小學教育治理現(xiàn)代化、進一步激發(fā)中小學辦學活力、辦好我國基礎(chǔ)教育提供了行動指南。

提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，激發(fā)中小學辦學活力，要重點做好以下幾個方面的工作：

一是認真做好制度設(shè)計和遠景規(guī)劃。校長要凝聚師生心力，繪就學校未來發(fā)展的共同愿景。學校愿景是學校對長遠戰(zhàn)略目標所描繪的綱領(lǐng)性藍圖，是全校教職工心目中學校發(fā)展的理想目標和追求，是發(fā)自組織成員內(nèi)心深處的真實愿望和教育理想。校長要力爭得到社會和家庭的廣泛支持，多方形成合力，凝聚人心，為共同愿景的早日實現(xiàn)而努力拼搏。

二是發(fā)揮基層首創(chuàng)精神，推動制度創(chuàng)新。通過創(chuàng)新學校人事、職稱等評價制度，特別要注重從精神榮譽、專業(yè)發(fā)展、崗位晉升、績效工資、關(guān)心愛護五個方面對教師進行激勵。要堅持依法辦學，營造風清氣正的氛圍，推動學校健康發(fā)展，為廣大教師靜心專業(yè)發(fā)展、潛心立德樹人創(chuàng)造更好條件，充分激發(fā)廣大教師教書育人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，全心全意為國家育才，為民族鑄魂。

三是要激發(fā)學校辦學內(nèi)生動力。廣大校長要認識到評價導向的杠桿作用，堅持科學評價，堅決克服“五唯”傾向，凝聚廣大師生的價值追求，培育多樣化的校園文化。要開門辦學，注重拓展社會資源，打造社會實踐大課堂，以多樣化的校園活動，提高育人質(zhì)量。

四是深化教育教學改革。當前基礎(chǔ)教育已進入全面提高質(zhì)量的新階段，學校的工作重心要轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來，這是廣大校長的主責主業(yè)。要大力推廣優(yōu)秀教學成果，深化課堂教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，不斷提高育人質(zhì)量和水平。

基礎(chǔ)教育改革要堅持以人民為中心的發(fā)展思想，辦人民滿意的教育

堅持以人民為中心是黨的初心、使命和一貫的追求。堅持以人民為中心推動基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，就是要以人民之所想、所需作為教育之所憂、所辦，努力彌補基礎(chǔ)教育發(fā)展的短板，解決基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中的痛點、難點問題，提升人民群眾對基礎(chǔ)教育的獲得感、幸福感?？傮w而言，辦人民滿意的基礎(chǔ)教育，要從這四個方面入手：

一是要加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平。校長要做教師專業(yè)能力提升的引領(lǐng)者、幫扶者、支持者，要努力為教師參與各類專業(yè)培訓創(chuàng)造條件，鼓勵和推動教師提升專業(yè)水平。中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育的短板所在，要加大政策、教育經(jīng)費傾斜力度，通過改善鄉(xiāng)村教師待遇、提升鄉(xiāng)村教師隊伍水平，推動鄉(xiāng)村學校質(zhì)量持續(xù)提升，促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。廣大鄉(xiāng)村校長要利用國家持續(xù)改善鄉(xiāng)村教師待遇的契機，用事業(yè)留人、用感情留人，努力打造一支高素質(zhì)的鄉(xiāng)村教師隊伍。

二是要減輕學生學業(yè)負擔，全面推進素質(zhì)教育。校長要做科學減負的主要推動者，通過提升教師水平、提高課堂效率，為減負創(chuàng)造條件。校長尤其要樹立正確的教育政績觀、科學的教育質(zhì)量觀，主動追求學生全面培養(yǎng)、全面發(fā)展基礎(chǔ)上的全面質(zhì)量觀，引領(lǐng)學校發(fā)展、呵護學生成長。針對素質(zhì)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，校長要嚴格執(zhí)行課程計劃，確保開齊開足體育、音樂、美術(shù)等課程，進一步加強勞動教育，堅持“五育并舉”，全面推進素質(zhì)教育，促進中小學生全面發(fā)展。

三是要提升教育治理水平，營造良好教育生態(tài)。提升教育治理能力和完善教育治理體系，是解決基礎(chǔ)教育痛點難點問題的重要抓手，校長無疑是提升教育治理水平的關(guān)鍵。為此，廣大校長要提高專業(yè)水平、法治觀念、民主意識，堅持科學管理、依法管理、民主管理，加速推動學校治理現(xiàn)代化。當下提升教育治理水平，很現(xiàn)實的一個任務(wù)就是為教師減負。要通過信息化管理手段，減輕教師教書育人之外的各種繁雜數(shù)據(jù)統(tǒng)計壓力。校長要敢于并且善于分析排除社會性事務(wù)對學校、教師的干擾，為教師營造一個安心從教、靜心從教的教學環(huán)境。

四是要給校長放權(quán)，力戒形式主義。校長是改進教育治理、提升教育質(zhì)量、深化教育改革的組織者、管理者和實踐者，而這一切的前提是校長擁有依法治校的施展空間。所以，既要加強對學校辦學的支撐保障能力，還要進一步給校長放權(quán)，通過深化教育“放管服”改革，落實中小學辦學主體地位，應放盡放保障學校辦學自主權(quán)，在學校教育教學自主權(quán)、人事工作自主權(quán)、經(jīng)費使用自主權(quán)上予以進一步優(yōu)化提升。當前，不同程度存在的形式主義是干擾學校管理、教育教學的重要因素，要力戒形式主義，優(yōu)化規(guī)范各類督查檢查評比，減少向?qū)W校和教師攤派任務(wù)，清理規(guī)范與中小學教育教學無關(guān)事項，減少形式主義對校長治校的干擾。